五年级下册四单元partb read and write教学设计

1 / 7 五年级下册四单元 PartB Read and write教学设计 莲山课 件 k Unit4WhatAreyouDoing? BReadandwrite 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写本课时四会句型。 2、能够用 momiscookingdinner/ 等介绍家人正在做什么。 二、教学重点： 从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型 “ swritingane-mailinthestudy.” 三、教学难点： 用本节课所学内容完成接听电话的任务是本课时的难点。 “How severybodydoing?justfine.” 是新语言，教师应作必要的解释。 教学过程： 一、 Preparation: 1、 T:! 2、 chant 2 / 7 T:class,Let ? S: 教师播放 BLet schant,让学生跟着说唱。 3、 T:Grandmaiscookingnoodles,?canyouguess? S: 教师利用课件出示半张图片，让学生根据图片猜测Whatishe/shedoing?再通过课件展示正确答案。以此复习本部 分 之 前 学 过 的 动 词 现 在 进 行 时 形 式和主句型Whatishe/shedoing?He/Sheis (She swritingaletter. She swritingane-mail. She scleaningtheroom. Sheslisteningtomusic.) 二、 Pre-reading： 1、突破重点句型 “Whodoingwhatwhere” T:oh！ you ? S: 教师用课件出示图片让学生说，然后再出示一个完整的句子。几个相同的问题之后，总结句型 “Whodoingwhatwhere”,以此来突 破本课时的重点句型 “ 某人在某地正做某事 ” 。 教师再出示几个图片来让学生练习说。 2、教学难点句子 “How severybodydoing?” 3 / 7 T:,wearehavingEnglishclass. T： Howareyou? S:I mfine.(多指问几名学生 ) T: Howareyou wealsocansay:“Howareyoudoing?” 用 Howareyoudoing?问学生 引导学生回答： justfine（用词卡出示） T:youcansay“justfine” T:借助手势引出 How severybodydoing?(词卡出示 )教读 How severybodydoing 引导学生回答： justfine Practiceinpairs： How severybodydoing?justfine 三 .In-reading: T: sfamilyisjustfine, redoing?Let sreadthedialogue. 1 、 T:First,Loookatthequestions.( 用课件出示选择题 )Now,takeoutyourbook,please.(让学生带问题略读对话 ) T:Finised? T:Quickly,please. T:? 引导学生回答出，及时评价学生。 2、 T:you ?Lookatthesequestions.（出示练习题）Detailedreadthedialogueandanswerthequestions. 4 / 7 学生细读后， T:?Whocan? S:Grandpaiswritingaletter. T:canyouspell? S: 学生边拼写，教师板书出 Grandpaiswritingaletter. 用同样方法依次解决另外几个问题。 （ Brotherisdoinghomework. momiscookingdinnerinthekitchen. Dadiswritingane-mailinthestudy. mikeiscleaingtheroom.） 3、教师对照板书，读一遍句子，问学生： canyouwrite? T:, 4 、T:Finished?yourwritingisverybeautiful!Let ,attentiontotoneandintonation.(仔细听，注意语气和语调 ) 5 、 T ：Toneandintonationimitationoftherecording,readingoutaloud. 四 .Post reading： 1、小组内分角色读课文。 T:Actthedialogueinyourgroups. 5 / 7 Let? 让学生表演对话 . 2、创设情景拓展练习。 （ 1）编对话。 T:Great!Doyoulike? S;yes. T:Let sread.(让学生读 ) T:Now,Let smakeanewdialogue. （ 2）表演对话 T: sactthedialogue. Whichgroupcan? T:yourperformancewasreallyexcellent. 五 .Progress: 1、小检测。 把练习题先发给学生。 2、小结。 T:Thisclasswehavelearned.(让学生看着板书齐读所学的内容 ) 3、 Homework:Writeandsay T: 6 / 7 教学反思 : 今天 , 我 执 教 了 小 学 英 语 第 六 册Unit4WhatAreyouDoing?BReadandwrite 一课时。这一课时的主要任务是：能够听说读写本课时的四会句型，并能用所学内容完成接电话。课前我认真备课，精心设计教学各环节，课堂上我紧紧围绕教学目标展开教学，采用多种教学活动，取得了很好的教学效果。具体反思如下： 1、利用 chant 热身。让学生复习动词词组的现在分词形式，做好上英语课的语言准备，充分调动学生的学习积极性。 2、复习导入。充分利用学生熟悉的生活情景图，把已学的动词 ,利用形式有效的复习 ,让学生在看、听、说的同时 ,会说 ,敢说 ,灵活运用所学知识 ,培养学生的口语表达能力 . 3、给学生一个轻松和愉快的课堂气氛 .课堂上我采用 chant、Guessgame、 makeanewdialogue 等形式给学生创造轻松学习气氛。语言拓展让学生自由编对话，以小组合作的形式完成，每个学生有自己的见解，再与别人交流，丰富自己的知识，培养学生的合作意识 4、课堂上 ,讲练结合 .将新旧知识与练习有效地结合在一起 ,边学边练 .如我在突破句型时 ,先让学生通过图引导出句型的特点 ,然后再用图片让他们练习说 ,使学生学到的新知识马上投入运用。 存在的一些不足： 7 / 7 1、课堂学习效率不高。整堂看起来学生的学习积极性很高，但是学习效率不高，特别是语言拓展环节处理不好。学生掌握语言不熟练，没有拓展出去，耽误一些时间，后面的练习没有处理完。课堂上，我们应以秒计数，尽量使课堂上每一秒都有效利用。 2、课堂上对学生评价不够。虽创设了多种学习活动，但对学生的评价不够。应根据学生的表现及学习情况给予