三年级下科学教案认识太阳新青岛版五四制.doc

7.认识太阳【教学目标】1在交流信息资料的过程中体会交流与讨论可以引发新想法；能选择自己适合探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。2在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。3初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。教材分析 本课是义务教育课程标准实验教材科学（青岛版）三年级下册第二单元的第1课。“科学探究内容标准”中的“收集整理信息”目标，构建了本单元，其目的是让学生通过搜集有关太阳与生物方面的信息资料，掌握太阳与生物密切相关的证据，使学生经历搜集整理信息资料的过程，从中体验搜集整理信息的方法和途径，初步掌握整理信息的几种简单方法。本课主要借助学生对太阳的初步认识，引导学生经历搜集和整理信息资料的过程，体验合作学习的愉快。教学准备 由于本课重在让学生经历搜集信息资料的过程，课前教师充分发动学生，将有关书籍、录像带到课堂中来，建成资源库。教师为学生准备有关太阳的视频、图片、文字等资料，丰富学生的事业，拓展学生的知识。教学过程描述：活动一：关于太阳的知识我们了解多少？师：同学们，关于太阳的知识你们了解多少？（个别学生，根据自己已有的经验，回答关于太阳的知识）师：同学们对太阳有一定的了解，但是不系统。我们小组之中交流一下，将你们组知道的关于太阳的知识集中起来，选取一位代表用各自喜欢的方式向全班进行汇报交流。（教师巡视，帮助学生总结）（在这项活动中，应注重让学生认真倾听他人的汇报，做好纪录，尊重他人的劳动成果，并实现成果共享）活动二：我还想知道（教师在汇报交流的基础上，“太阳知识”的了解情况进行简单总结）师：关于太阳，你们还想了解什么？板书：认识太阳（这一环节中，教师应对学生提出的问题进行梳理、筛选。然后教师引导学生对所有问题进行分析，对问题进行归类，筛选出有研究价值的问题并板书。让学生根据自己的兴趣自主选择问题，研究相同问题的同学课可共同组成一个小组。）师：研究的题目确定了，你们想怎样去寻找答案？小组讨论一下。（小组成员根据所选定的题目，制定研究方案，确立如何探究该问题，并对小组成员进行分工。教师可以给他们提出建议。）师：问题确定了，研究方案也有了，下面我们就开始吧！（各小组按照自己的计划进行活动，经历解决问题的过程）师：每个小组可派一名代表用你喜欢的方式，汇报你们组的研究成果。（各小组先汇报自己的研究成果，其他学生认真听，并做好纪录；要求学生对究成果，用各自擅长的方式，如诗歌、漫画等进行总结，获得新认识）师：通过刚才的交流，你们对太阳有了那些新的认识？（学生再次展开汇报活动）师：同学们真聪明，你们都是用那些方法来解决问题的？（学生对所选取的收集信息资料的方法进行汇报，根据课堂教学实际，教师对搜集的方法、途径进行总结，渗透可以多途径、多方法搜集信息资料的理念）活动三：自由活动师：如何把我们的研究成果展现出来呢？以“动手做一做”为主题，让学生自由选择展现成果的方式，可以做剪贴报，手抄报，举办图片展览，也可以进行其他学生喜欢的活动。活动四：拓展活动我们来创作有关太阳的科幻小说或科学通话。（教师可以按照教科书中的提示，建议学生创作有关太阳的科幻小说、科学童话，也可以建议学生继续查阅有关资料，将对太阳的研究持续下去。）补充（教学资料）资料一：太阳是太阳系的中心天体，离地球最近的恒星。太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。我们直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流(及湍流产生的噪声)和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。日面许多现象，如米粒、超米粒、黑子等都产生于对流层。而外层大气里的一些剧烈活动(耀斑、冲浪、日珥的变化等)及太阳风等的动力也来自对流层。资料二：太阳是一个发光的等离子体球。它的年龄约50亿年，现正处于“中年阶段”。太阳离地球的平均距离为149598108千米。太阳主要的参数是：半径为696105千米，质量为19891030千克；表面有效温度为5770K，中心温度约1.5107K；平均密度1409103千克/米3，中心密度约16105千克。太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000光年，在银道面以北约26光年,它一方面绕着银心以每秒250公里的速度旋转，另一方面又相对于周围恒星以每秒19.7公里的速度朝着织女星附近方向运动。太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；太阳的