五年级数学上册《可能性》教学设计

1 / 13 五年级数学上册可能性教学设计 五年级数学上册可能性教学设计 学科 数学 年级 五年级 课题 可能性 课型 新授 教 学 目 标 1 让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用 “ 一定 ”“ 不可能 ”“ 可能 ” 等词语来描述 2 经历观察、猜测、验证、交流的数学学习过程，培养学生的合作和探究能力 3让学生在主动参与丰富的数学活动过程中获得积极地情感体验 教学重点 2 / 13 让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用 “ 一定 ”“ 不可能 ”“ 可能 ” 等词 语来描述 教学难点 体验事件发生的的确定性和不确定性 教学方法 引导探究合作交流 教学用具 多媒体 教学程序 学生活动 教师活动 设计意图 一故事导入 3 / 13 二互动新授 4 / 13 5 / 13 三巩固新知 四收获果实 五课后练习 学生认真观看故事，观看完 之后积极思考，认真回答老师提出的问题。 6 / 13 “ 可能等不到兔子 ” “ 可能再一次捡到兔子 ” 生回答：抽签 7 / 13 可能是唱歌 可能是跳舞 可能是朗诵 学生亲自参与活动 学生试抽 学生再次抽取 8 / 13 学生亲自参与活动 说说，你有哪些收获？ 同学们，我们都知道我们中华民族的文化源远流长，博大精深，在五彩斑 斓的文化中，成语故事也是其中的经典。下面我们一起来欣赏一个经典的成语故事 守株待兔，请同学们认真的观看，看完后回答老师所提出的问题。 （ 1）农夫天天在田地里等兔子，他可能等来哪些结果呢？ （ 2）导入课题 9 / 13 农夫是否能等到兔子，这是一件不确定的事，生活中许多事情的发生是不确定的，发生的可能性也有大有小，今天我们就来研究事件发生的可能性。 一抽出后放回 （ 1）下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。每个类型只能有一个节 目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？ （ 2） 出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，可能会抽到什么？ （ 3）学生亲自验证 （ 4）师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。 二抽出后不放回 （ 1）学生抽取 （ 2）处理 “ 不可能 ” （ 3）处理 “ 一定 ” （ 4）师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是 “ 可能 ” ，第二次同学们用的词是 “ 不可能 ” ，第三次用的是 “ 一定 ” 。一般事情的发生都有 “ 可能 ”“ 不10 / 13 可能 ”“ 一定 ” 三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。 1 选词填空 2 做一做 练习十一第一、二题 通过故事导入新课，调动学生学习的积极性，同时感受事情发生的可能性，加强数学知识与生活的联系。 11 / 13 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式，为此要创设情境让学生从体验中学习，自我建构新知，从中掌握数学方法。 12 / 13 通过体验、猜测、验证、实践、总结等一系列活动，让学生在游戏中学数学，亲自体验知识的而形成过程，