五年级科学肺和呼吸说课稿

1 / 4 五年级科学肺和呼吸说课稿 五年级科学肺和呼吸说课稿 各位老师同学大家好！下面我要说课的框题是五年级上册的肺和呼吸，这是呼吸循环系统单元中的第二课，上节课大家认识了人的呼吸，之前也学习过空气、消化系统，对身体器官有初步认识。 教材分为四部分， 1.比较吸进的空气和呼出的气体 2.认识呼吸器官及其主要功能 3.测量肺活量 4.保护呼吸器官。 五年级的学生学习过消化器官，知道体内有些管道啊腔体什么的，但因为体内无法直观看到，空间想象能力也比较不足，结合我在实际教学中的经验，我计划安排 2课时来上这个课，后面我 会讲到为什么要用到 2 节课的时间。 根据课标对于整个健康生活系列单元的要求，主要是培养爱健康的生活方式，所以我拟定了以下教学目标： 过程方法 1.会用澄清石灰水、蜡烛等来比较吸进的空气和呼出的气体的区别 2.结合生活体验、查阅呼吸相关资料，整理出呼吸器官的功能 3.会测量自己的肺活量 4.设计戒烟小报； 情感态度价值观 1.爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式 2.知道吸烟是不好的生活方式 3.意识到保护环境对健康的重要性； 科学知识 1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的2 / 4 气体中主要含有二氧化碳 2.认识呼吸器 官，了解它们的作用（基本上忘了说 “ 知道肺是进行气体交换的重要器官 ” ） 3.了解保护呼吸器官的方法。 我把重点放在知道吸入氧气呼出二氧化碳、认识呼吸器官、以及认识保护呼吸器官的方法上，其中因为小学生不懂化学、体内器官不直观，完成比较吸入气体和呼出气体的实验和认识呼吸器官是难点。 说到教学方法，在学生方面，多运用实验探究、小组合作、讨论交流和查阅资料分析资料的方法，作为教师提供图片、动画、模型演示，尽量体现一个直观性、启发性的原则，在课堂上起一个维持秩序加指导探究方向的作用。 下面说一下教学过程的计划。 一开始，因为学生认识过空气、呼吸，所以直接从 “ 我们为什么要呼吸、呼吸的是什么气体 ” 导入，就像在学习消化系统的时候问的为什么要吃、吃什么一样。比如可以问，你能憋气多久啊，游泳的时候为什么要浮出水面换气啊，跑步喘不上气的时候哪里会难受啊 等等。 学生对呼吸可能有很多说法，喧闹起来，这时候老师就可以安静一下场面，既然呼吸很重要，挑出证明呼吸的气体成分作为探究课题。五年级的学生基本可以做到自主探究实验，但因为化学知识的缺乏，这里需要老师多指导。学生可 能根据已有的知识和偷看课本可以提出实验的方法，老师总结出3 / 4 其中比较好的方法后，提供器材给学生操作，这里要事先放在讲台的大烧杯啊蜡烛啊，当然还有澄清的石灰水。 那么就实验，十五分钟，然后问什么结果啊有什么猜想啊，让各个小组汇报一下。因为这个物质的化学性质，老师必须点明能使澄清石灰水混浊的是二氧化碳、能让蜡烛燃烧更久的是氧气。所以大家可以总结出课本翻过来第二页的这个结论 呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳 . 还剩下十来分钟，通过图片、动画、模具，最好还是那种可以活动的模具，因为人看不 到体内的情况，所以直观的模具很重要，提问一些游泳、鼻塞、喉咙痛、甚至有学生得过肺炎的话，让他们谈谈那时候的感受，体会呼吸器官的位置和主要作用。在模具上告诉他们肺是最终交换气体的部位，如果模具能像气球那样压缩就更好了。 到了第二课的时候，因为已经知道呼吸器官、知道肺是最重要的，所以测量每个人的肺活量。此时可以告诉他们肺活量的大小跟体质强弱是有关的，在前面可能身高体重的测量（这是在六年级课本上的 -_-b）时不让他们有自卑的想法，但这里可以引入，作为一种竞争，可以促进学生体育锻炼的热情。 用什么方法测，由学生 说，也是提供可能需要的器材，气球啊吸管啊塑料瓶啊。他们可能会按照书上的方法去测，失败4 / 4 了。书上这饮料瓶，现在市面上大的饮料瓶才两升，五年级的孩子大多数肺活量超过 2000 毫升了，所以很可能失败，这时候再看他们会提出什么解决方法。 最后，统计一下大家的数据，跟他们班级的运动员同学联系起来看，肺活量是大的好还是小的好？由运动员同学来说明他平时是怎么锻炼身体的，因为竞争，因为小孩会互相攀比，促使他们向运动员同学来学习。 那么，肺是如此重要，爱护她对保护身体的健康显然是很重要的。怎样让进入我们的呼吸管道的气体干净呢 ？我可以提供一些图片啊、戒烟广告的，提示一下，除了书上讲的，还有很多方法。让学生课后分组做戒烟宣传小报，以后贴在班级后面展示。 这