五年级英语we have new friends教案

1 / 9 五年级英语 We have new friends 教案 五年级英语 Wehavenewfriends 教案 人教新版五年级上册英语 Unit1Wehavenewfriends Lesson1 一、教学内容与分析 justspeak 情景会话： 新学年开始，英语老师 mISSLiu 向全班学生介绍两位新同学：来自中国北京的 10 岁女孩 ZhouPei，和来自英国的 11岁男孩 Bob，同学们在热烈欢迎两位新朋友。 行动目标： 学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。 重点聚焦： Imeleven IcomefromBritain Imten IcomefromBeijing 滚动项目： WehavetwonewfriendsInourclass Welcometoclass cometothefront Gobacktoyourseat 2 / 9 读图向导： 引导学生注意观察 ZhouPei 和 Bob 的面部、头发、体形等外部特征。 二、教学目标： 言语技能目标 能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区； 语言知识目标 1能够正确地听、说、认读英语国家 Britain 的名称； 2能够正确地听、说、读、写以下单词： I,you,am,is,my,your,friend 3能够正确地听、说、认读涉及住址的句子： Icomefrom(Britain). 4在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子： I m(Bob). I m(eleven). 情感态度目标 1进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 2能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 学习策略目标 3 / 9 1能 够制订本学期的学习计划。 2能够在学习和课堂活动中集中注意力 10-15 分钟。 3培养对人的外貌特征细致的观察力。 文化意识目标 1能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。 2能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等 6 个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。 三、课前准备 1.准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。 2.准备四年级上册第 2 课歌曲 Whereareyoufrom？和三年级下册第 8 课歌曲 Howoldareyou？的磁带 。 3.自制 ZhouPei 和 Bob 的头饰。 4.根据班内学生人数制作若干空 “ 名片 ” 。空出姓名、年龄、性别，上课时让学生填写。出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好一些地名。教师还可以根据情况添加其他有关项目。 Name Age BoyorGirl 4 / 9 BirthPlace Beijing,Shanghai,etc. 四、教学步骤： l.热身复习（ Warming up Revision） 1）播放四年级上册第二课 Whereareyoufrom？和三年级下册第 8 课 歌曲 Howoldareyou?的磁带。 2）让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Whereareyoufrom？ I ？ I mseven.等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。 2.新课导入（ Presentation） 1）展示本课的教学挂图，让学生观察。 2）教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）： Whereisthis？ canyouguess？（教师指着整幅场景图） yes,it sinaclassroom. ThisismissLiu,theEnglishteacher（指着 missLiu） Lookatthisboy.（指着 Bob） Whatcolorishishair？ 5 / 9 yes,it syellow. Andlookatthisgirl.（指着 ZhouPei） HernameisZhouPei. ZhouPeihasbigeyes. ？ yes,it sblack. ZhouPeiandBobareournewfriends. Wherearetheyfrom？ canyouguess？ 3）引导学 生通过头发颜色等外部特征猜测 ZhouPei 和 Bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案： （板书 Britain 并解释其词义） 4）提出问题： HowoldisZhouPei？ HowoldisBob？ Doyouknow？ Listentothetapeandtrytofindtheanswer. 5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。 6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。 7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。 注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同6 / 9 学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。 3.趣味操练（ Practice） l）教师拿出事先准备好的 “ 名片 ” ，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自 “ 名片 ” 上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考： Now,boysandgirls，： What syourname？ Howoldareyou？ Areyouaboyoragirl？ Whereareyoufrom？ 2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。 T ：A,cometothefrontandintroduceyourselftoyourclassmates,please. A： T： Thankyou,A！ ,please. 教师与同学共同给予评价。 3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着 “ 名片 ”互相对话。参考对话如下： A： Hi,B！ Howoldareyou？ B： I ？ A： I m11. B： whereareyounom？ A： I ？ 7 / 9 B： I mfromNankaiDistrict. 4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。 5）选几个接受快的学生戴上 ZhouPei 和 Bob 的头饰，教师扮演 missLiu，三人到讲台上来，和全班学生（ class）一起，分角色重现本课对话。 6）鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。 4.课堂评价（ Assessment） l）教师指导学生完成活动手册中相关的内容。 首先，教师应该全面 、细致地向学生介绍活动手册的作用和使用方法，向学生展示每课活动中用于自我评价的小印章。告诉学生，每课的题目做完后，要根据完成活动的质量，通过给小印章涂色的办法进行自我评价，也。也可以同学之间互相评价。活动完成得越好，小印章涂色的数量越多。每个单元结束时，师生共同总结该单元小印章涂色的情况，对活动完成得出色的学生，教师发给数量不等的小贴纸（见活动手册书后）作为奖励。对表现欠佳的学生，教师应该提出具体明确的指导意见，鼓励他们树立信心，并在下一步学习中尽快提高。每个单元开始时，师生共同讨论该单元奖励贴纸的总数 量，教师应该注意以鼓励性评价为主，让多数学生都有机会得到贴纸奖励。由于学生用书各单双课之间的内容联系比较紧密，活动手册是以单双课为一个整体来设计8 / 9 的。为便于使用，活动手册的页码与学生用书的页码完全对应，在使用过程中，教师可以根据需要，灵活安排活动手册的使用时间。下面是第一课活动手册的内容和要求。 （ 1）要求学生听录音，根据录音提示把活动手册书后所附小贴纸贴在题目中适当的位置，然后大声朗读四组句子。检测学生听后理解的能力和认读能力。 （ 2）要求学生根据本课所学内容，结合题目提示，介绍 自己的姓名、年龄、来自什么地方、喜欢什么、擅长什么等内容。检测学生语言表达能力。 2）教师指导学生将自己在本课的表现用 A（优秀）、 B（良好）、 c（继续努力）记录在评价表格内。 评价项目 ABc 我对今天英语课的喜欢程度和学习热情 我对本课图片的观察力 我对老师说的英语和录音内容的理解 我回答老师提问的积极程度、恰当程度 我介绍自己的姓名、年龄和所在地区的能力 3）教师对学生课堂表现和掌握学习内容的记录： A（优秀）、B（良好）、 c（继续努力） 评价内容 ABc 学生参与课堂活动 的积极程度 学生掌握并运用所学交际语言的熟练程度 9 / 9 学生根据国旗正确说出国名的速度 学生根据国名正确认出国旗的速度 提供具体语言背景，学生联想所学语言的速度 学生说 chant 的准确和流利程度 5.拓展活动（ Addit