五年级英语下册第五单元教案

1 / 35 五年级英语下册第五单元教案 m 五年级英语下册第五单元教案 主题 Lookatthemonkeys 课型使用单位、教师 教学内容 LetsstartLetschant A:Letslearn/play/try/talkReadandwrite B:Letslearn/play/try/talkPairworkReadandwriteLetsfindout c:TasktimePronunciationLetscheckGoodtoknowLetssingStorytime 教材解读本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“Whatisshe/itdoing?She/Itis.Whatarethey/thetigersdoing?Theyare.” ，难点是 A、 B 部分的 Readandwrite 和Letslearn 部分十个动词 ing 形式的四会掌握。 本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，在教学过程中要以旧引新，降低教学难度。并联系本册书第四单元学过的现在进行时，指导学生温故而知新。 课标要求 1.英语学习要有持久的兴趣和爱好。 2.在图片、肢体语言的帮助下，听懂简单的话语；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。 2 / 35 3.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 教学目标能力目标： 1 能 够 询 问 动 物 正 在 做 什 么 并 作 答 ， 如 ：Whatisitdoing?Itiseatingbanans. Whatisthemotherkangaroodoing? Theyareswimming. 2能听懂会唱歌曲 “Animals ， AnimalsAreEverywhere”. 知识目标： 1能够掌握 A、 B 部分的四会单词和句子。 2能够听、说、认读 A、 B 部分的白体单词和句子。 3能够了解 Pronunciation部分字母 a与字母组合 ar,sm,sl的发音规律及例词的读音。 4能够理解 Let schant 部分的内容。 5能够了解 Storytime、 Goodtoknow、 Tasktime 等部分的内容。 情感、策略、文化等相关目标： 1情感态度：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 2学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。 3文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的 知识。 教学重难点重点： 3 / 35 1 A、 B 两部分的四会单词和句子。 2有关动物正在做什么的英语表达及其句型的正确运用。 3现在进行时的正确运用。 难点： 1动词 ing 形式的四会掌握。 2 A、 B 两部分的 Readandwrite 学情分析五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表达的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。另外，本单元的动词在前几册中已经学习过，学生基本上能够掌握其读音，只要老师对 ing 形式的读法稍 加点拨，学生便可以顺利的读出单词。五年级的学生已经具备了归纳总结的能力，在本单元的教学中可以试着让学生去总结 ing 形式的加法和读法。教师要设计各种贴近学生生活的语言情景，开展各种适合五年级孩子的游戏活动，以便更好的调动学生的学习积极性，增强其学习英语的兴趣。 课 时 安 排第一课时：Letsstart/chantA:Letslearn/playcTasktime 4 / 35 第二课时：A:Letstry/talk/playcPronunciationcGoodtoknow 第三课时： A： ReadandwriteWriteandaskcLetssing 第四课时： B： Letslearn/playcStorytime 第五课时： B： Letstry/talkPairwork 第六课时： B： ReadandwriteLetsfindoutcLetscheck 五年级下册第五单元课题 Lookatthemonkeys 第一课时课型词汇课 教学目标 1.能够听、说、认读句子： Lookatthetiger!Itsjumping!Therabbitisrunning. 2. 能 够 听 、 说 、 读 、 写 五 个 动 词 的 ing 形式：flying,jumping,walking,running,swimming. 3.能够听懂、说唱歌谣 “koalasAreSleeping” 。 4.能够完成 Tasktime 中的任务。 教学重难点教学重点： 掌握五个动词的 ing 形式，并用现在进行时对动物的动作进行简单描述。 教学难点： 单词 running 和 swimming 的拼写。 教具 准备 1.录音机以及录音带。 5 / 35 2.教学过程中所需要的各种动物的词卡。 slearn 部分的五张单词词卡及教学挂图。 4.一只大纸鹤 和若干小纸鹤。 对本主备稿的评价 教学过程二次备课 Step1Preparation 2.教师播放三年级上册第四单元 A、 B 部分的 Let sdo 的录音，适时出示各种小动物的词卡，学生边说边做相应的动作。 3.教师将 jump,walk,fly 三个词写在黑板上面，然后手指相应的单词发布指令，如： “” 。学生边跟读边做出相应的动作。 Step2Presentation 1.单词导呈 (1)教师出示一只大的纸鹤，扇动它的翅膀，说：“Lookatthebird!It sflying!Thebirdisflying.” 引导学生练习说句子，对说得好的学生可以奖励一只小的纸鹤。然后教师出示一张小鸟在飞的图片，板书： flying，指导学生拼读单词 flying。 (2) 然后教师出示 walking 的 词 卡 ， 说 ：“Lookatelephant!Whatisitdoing?” ，引导学生回答：“It ” 。教师板书： walking，引导学生拼读单词。 6 / 35 (3)教师出示一只正在蹦跳着的兔子的图片，说： “?” ，引导学生回答： “It ” 。教师板书并指导学生拼读单词jumping。 (4)教师利用课本 Let slearn 的图片， 说： “?” ，引导学生回答： “It sflying.” 。同法操练 walking、 jumping。教师问： “?” ，引导学生回答： “” 。然后教师引导学生看水里面游的鱼，问： “Whatisthefishdoing?” ，引导学生回答： “It sswimming.” 。教师为学生讲解 running 和swimming 两个动词的进行时态为什么要双写最后一个字母。 2.听音正音 学生听 A 部分 Let slearn 的录音，跟读。教师引导学生快指快说练习上面的动词词组。 3.合作学习 教师出示词卡让学生练习读句子，如： “, flying.” 。然后同桌之间利用单词表中的单词做如上的句子练习。 Step3Practice sstart 教师让学生看单元开头部分的 Let sstart 部分的图片，并进行一些简单的对话问答练习，如： Whatisthe.doing?引导学生进行回答。 splay (1)教师请一名男生和一名女生走上台，女生做一个动作，7 / 35 其他学生根据动作猜动物的名称，如： “It sarabbit.” 。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如： “Therabbitisjumping.” 。除 了 Let slearn部分的五种动物，还可以表演其他所学过的动物，如：猪在走，松鼠在跳，狗在吃东西等。 (2)同桌之间做这个小游戏。 3.做 “ 看谁反应的快 ” 游戏 教师出示一张词卡，全班同学马上用现在进行时描述单词卡片上面的图画，看谁说的又快又正确。练习完成之后，将班中的同学分成几个小组，在组长的带领下进行游戏练习。 4.教师出示小黑板上的练习题： (动词的 ing 形式 ) jump_walk_ fly_run_swim_ 找两名学生上黑板做，然后教师校对答案。 教师： “ 同学 们，看看这五个单词的 ing 形式有什么不同么 ?” 引导学生： “running” 里面有两个 “n” ， “swimming” 里面有两个 m 。 Step4Production schant 教师播放 Let schant 部分的录音，让学生听录音、跟唱歌谣。唱的同时可以做一些动作。教师对歌曲的一些不好理解的地方进行一些必要的讲解。 8 / 35 2.小组内练习本课时内容，一个同学学一种动物的叫声，然后另一个同学做动作，其他同学猜动物名称并根据动作用英语在自己的练习本上面进行书写，对照课本进行修正，不确定的地方询问老师。 Step5Progress 1.让学生做本单元的 ALet slearn 部分的配套练习册上的习题，学生完成后教师讲解指正。 2.让学生总结本课所学内容。 Homework 1.让学生背诵并且书写本课时所要求的四会单词。 2.根据 c 部分的 Tasktime 让学生自己制作一本有趣的图画书，在每页上面画上一种动物并在图片的下面用英语进行简短的描述。如： Thekangarooisjumping.下次上课的时候进行评比。 板书设计 Unit5Lookatthemonkeys jumpjumpingLookatthe. walkwalkingIts. flyflying runrunning swimswimming ： 9 / 35 五年级下册第五单元课题 Lookatthemonkeys 第二课时 学目标 1. 能 听 、 说 、 读 句 型 ：Whatisit/he/shedoing?It/sheisrunning/ 并能在情景中正确运用。 2.能听懂、认读对话。 3.了解一些有关考拉和袋鼠的知识，教育学生热爱动物爱护动物。 4.能够总结字母 a 和字母组合 ar,sm,sl 的发音规律，并能朗读 Pronunciation 部分的例词。 教学重难点教学重点： 听、说、读句型：Whatisit/he/shedoing?It/sheisrunning/ 教学难点： 在 情 景 中 正 确 运 用 句 型 ：Whatisit/he/shedoing?It/sheisrunning/ 教具准备教学： 1.录音机及录音带 2.动物卡片和单词卡 3 Pronunciation 部分的挂图 对本主备稿的评价 教学过程二次备课 1.师播放第四单元 c 部分的歌曲 Whatareyoudoing?的录音，10 / 35 学生一起进 行表演唱。 2.师播 放本单元 Let schant 的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。 3师出示 A 部分 Let slearn 的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表 演对话。 4情景导入。 （ 1)教师在黑板上边画边问； Whatdoyousee?学生回答；Iseea. 教师分别画大小两条鱼。引导学生这样回答； S:Iseeamotherfishandababyfish. T:?(强调两遍 ) S:Sheisswimminginthesea. T:Whataboutthebabyfish?Whatisitdoing?(强调两遍 ) S:It sswimming,too. （ 2)教师展示手中 “ 两只老虎 ” 的图片。 T:Whatdoyousee? S:Iseeatiger. T:Amothertigerorababytiger? S:随便猜测。 T:(指 mothertiger 图 )?（强调并板书） 11 / 35 S:Sheisrunning. T:Whataboutthebabytiger?Whatisitdoing?（强调并板书） S:It s. 2.机械操练。 师再次利用简笔画或图片，根据板书内容， 指导学生操练该句型。具体方式；全班齐问齐答 半班问半班答 同桌问答。 让同桌汇报两到三组，以检验操练的效果。 3.意义操练。 （ 1)师出示一张图片（两只猴子）。师指导全体学生描述，所用对话如下： T:? Ss:Sheiswalking. T:Whataboutthebabymonkey?Whatisitdoing? Ss:It ssleeping. （ 2)让学生看本单元的主情景图。学生两人一组利用步骤 1中的范例句型进行问答。然后让两组学生汇报表演。第一组，可以完全按照范例进行；第二组，则 可以帮助学生扩展句型：如下： A:Let sgotothezoo. B:ok. A:canyouseetherabbit? 12 / 35 B:yes. A:Whatcolourisit? B:It swhite. A:Whatisitdoing? B:It ssolovely. stry. 师 播 放 录 音 ， 学 生 事 先 读 图 ， 然 后 听 录 音 并 做Listenandmatch.练习。 2. 听 音 答 题 。 教 师 顺 接 上 个 环 节 ， 说 ：Theelephant,chenjieandSarahareinthezoo， ?师播放 Letstalk 录音。让学生带着问题听录音。核对答案。如有必要，再次播放录音。 3.听音正音。教师播放录音，学生跟读，模仿语音语调。 4.合作共建。让学生两人一组模仿课文对话，依据课文中的插图，做类似的对话。 5.表演展示。 （ 1）让学生两两表演对话两到三组。第一组，依据课本；第二组和第三组，脱离课本即兴表演。教师可以借鉴上面“ 意义操练 ” 环节 2 对 “ 主情景图 ” 的练习方式，对学生的对话进行指导。 （ 2）教师抽出教材中的下列句型进行比较： Whatisshedoing?13 / 35 和 Whatisitdoing?指导学 生进行区分归纳： mother 类： Whatisshedoing? Father 类： Whatishedoing? Baby 类： Whatisitdoing? 1.趣味配对 Let splay。 师拿出课前准备好的两套单词卡片，一套是动物名称卡片，一套是 ALet slearn 部分的动词短语卡片。教师任意抽取一张动物卡片，让一名学生任意抽取一张动词卡片。师说：“one,two,three!”, 师生一齐出示卡片，看谁先说出句子“Theis”. 如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张 卡 片 ， 如 果 句 子 中 的 动 物 不 能 做 该 动 作 ， 如 ：“Theduckisflying.” 则 要 指 出 ： “Sorry,duckscan tfly.”, 然后把卡片放回原处继续游戏。 教师出示该部分的挂图。带领学生认读 a 的例词：class,glass,pass,vase,指导学生归纳 a 的发音规律。教师示范朗读句子 :“Aglassofantsareinsidemypants.” 学生尝试着跟读，听录音朗读。教师简单地讲解句子的含义。 类似的方法教学 ar、 sm、 sl 的发音规律。 教师带读 Goodtoknow 部分的句子，并让学生看图说说句子14 / 35 的 含义，然后教师补充有关袋鼠和考拉的知识。也可以课前安排学生搜集一些相关的资料或者图片，在课堂上交流。 1.学生即兴画一幅动物园里动物的活动图片，并配上本课所学的英语句型进行说明。前后桌互相展示自己的作品。教师可以挑选优秀的作品当堂展示，并适时进行热爱动物的思想教育。 2.小结：让学生总结本课所学内容。 Homework: 1.学生朗读 Let stalk 部分的对话给家长或同伴听。 2.做配套练习册中的相应习题。 板书设计 Unit5Lookatthemonkeys mother 类： Whatisshedoing? Father 类： Whatishedoing? Baby 类： Whatisitdoing? 五年级下册第五单元 课题 Unit5PartAReadandwrite 第三课时 cLet ssing 课型 阅读 教学目标 1 、 掌 握 四 会 句 型 ： Whatisitdoing?It 15 / 35 seatingbananas. Whatisshedoing?She sjumping. 2 、 听 说 、 认 、 读 句 子 ：Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk. 3能 够听懂、会唱歌曲 Animals,Animalsareeverywhere 4、培养学生热爱自然、保护动物的良好品质 ,注重新旧知识的融会贯通，加强学生小组合作与交流。 教学重难点 1、能够正确拼写四会句型 Whatisitdoing?Itseatingbananas. Whatisshedoing?She sjumping. 2、认读句型 Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk. 教具 准备有关动物和动作的单词卡片。录音机和录音带 要求四会掌握的句型卡 。 对本主备稿的评价 教学过程二次备课 一、 Preparation 准备活动 1、 Letschant:koalasaresleeping 学生跟说。 (设计意图：课前进行 chant 活跃课堂气氛。 ) 2、 Letssing:Animals,animalsareeverywhere. (设计意图：通过对歌的形式激发学生学习英语的兴趣，提高学生热爱自然、保护动物的良好品质，从而为乐于参与课16 / 35 堂奠定基础。 ) 二、 Pre-reading 阅读前活动 1、教师在黑板上挂一幅动物教学挂图，背对着学生，学生猜图 里有什么。 T： Look,it sinthispicture? S:maybethereisatiger/arabbit/amonkey (设计意图：通过想象猜测，复习旧知识，发散学生思维。 ) 2、教师翻转图片，与同学校对图片上的动物。 TandS:Wecansee T:Whatanimalsdoyoulikeinthepicture? S:Iliketherabbit T:Why? S:It slovely T:Whatistherabbitdoing? S:It seatinggrass. T: (设计意图：通过本环节，学生可以表达自己对不同的动物的不同感情。 ) 三、 In-reading 阅读中活动 1、 Generalreading 快速默读短文，根据内容教师要求学生表演森林中的一幕，以小组合作的形式展开。 17 / 35 T： Now,Let 表演一只小猴子正在吃香蕉。 S2 表演一只大象在喝水。 S3： Look,Icanseeamonkey. S4:Whatisitdoing? S3:It seatingbananas. S4:Whatistheelephantdoing? S3:It sdrinkingwater. (设计意图：教师通过让学生表演并对话，强调现在进行时态的运用。 ) 2、 Detailedreading 教师继续提问相关动物的知识。 T： Doyoulikekangaroos? S:yes. T:Wherearetheyfrom?AretheyfromAmerica? S: T:Lookatthemotherkangaroo spouch?What sinthepouch? S:Babykangaroo. T:Super. T:What sitdoing? S:maybeit s T:Doyoulikekangaroos? 18 / 35 S:Ilike T:canyouguess？ whatsmyfavoriteanimals? S:youlike Answerthequestions: a、 Whatisthemotherkangaroodoing? ? (设计意图：通过这个问题拓展有关动物产地的知识，整合相关学科的知识。学生可以通过问答获取更多的常识，同时也提高自己的英语表达能力。 ) 3、教师画一只长长的大象鼻子的简笔画。 T： What smyfavoriteanimal? S:youlikeelephants. T:,justforthelovelylongtrunk. S:Trunk. T:Look,theelephantisdrinkingwaterwithtrunk.( 教师表演并造句 ) （教师解释说： Thetrunkistheelephantsnose. ） S:Look,theelephantiswritingwithtrunk. 本 课 难 点 句 型 ：Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk. 19 / 35 Writethequestions: ? It sdrinkingwater. (设计意图：简单常用的教学简笔画可以在教学的过程中起到引出新内容的作用，学生也较容易接受。 ) 4、 Readandwrite 教师板书： Whatisitdoing?It ?Shes jumping.让学生问答、拼读、仿写。 5、 Listentothetape 目的是通过听录音模仿语音语调。 6、 Readaloud 朗读。目的是培养朗读能力、增强语感。 四、 Post-reading 阅读后活动 1、学生分角色表演对话。 2、 “ 快乐传真 ” 活动。 （ 1）四至五名学生上台排成一队。教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如： Thecatiseatingfish. （ 2）这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看到动作。 （ 3）其他学生一起问： Whatishe/she/itdoing?该学生要根据动作说出句子。 （设计意图：鼓励学生发挥创新、综合运用所学语言进行汇报。） 五、 Progress 20 / 35 1、 a.让学生阅读课本 第 60 页的对话内容，要求学生完成： 圈出正确图片；回答两个问题。 b.写一写，问一问（内容见课本第 60 页），出示一张表格，要求学生完成后，两人一组进行互问互答。 :Whatistheelephantdoing? S2:It swalking. 2、 Homework: A:Writesentencescorrectly. B:DoActivityBookPartAReadandwrite. 板书设计 Unit5Lookatthemonkeys PartAReadandwrite Whatisitdoing? It seatingbananas. Whatisshedoing? She sjumping. 课题 Unit5Lookatthemonkeys 第四课时 教标 1能够听、说、读、写动词和动词短语的 ing 形式：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater. 2能够听懂、认读句子 Whataretheelephantsdoing?Theyredrinking. 3能够听懂、理解 Storytime 中的故事。 21 / 35 教学重难点教学重点：掌握有关动物行为的单词：sleep,climb,fight,swing,drink,water。 教学难点： 1.重点是五个动词短语的 ing 形式。 2.难点是四会掌握五个动词短语的 ing 形式并能够运用其正确形式描述动物的行为。 教具 准备 1.教师准备录音机和磁带 2.教师准备本课的单词卡片 3.教师准备两三个毛绒玩具猴子，学生每人准备同种动物的毛绒玩具至少两个。（用毛绒玩具是为了方便做模拟动作。） 对本主备稿的评价 教学过程二次备课 教学过程： Step1Preparation schant:koalasaresleeping” 设计思路：课前进行歌谣吟唱，不仅可以活跃课堂气氛，让学 生 放 松 心 情 ， 也 可 以 让 学 生 熟 悉sleeping,fighting,climbing,为新词学习做铺垫。 2.教师出示 A 课 Let slearn 中的五张单词卡片，让学生看单词，作出相应的动作并拼读单词。 3、 Let sdo. 22 / 35 T:Everybody,Walk,. 4.教师向全班展示学生带来的各种单个的动物玩具，问“Whatisit?Whatcolourisit?W hereisit?Whatisthedoing?” 然后让学生问答操练。 设计思路：通过多种形式的活动复习 A 课单词及句型，为本课学习做好铺垫。 （一）单词导呈。 1.教师出示自己带来的一只猴子玩具，做行走动作，问Whatisthemonkeydoing?让学生回答。 “Itswalking.” 同样动作出示两只猴子，问： Whatarethemonkeysdoing?引导学生回答 “Theyarewalking.” 重复两次。 2.教师让两只猴子做睡觉状。问： Whatarethemonkeysdoing?学生中可能会回答 gotobed,haveasleep 等，教师引导学生做正确回答： Theyaresleeping. 教师出示 sleep-sleeping 词卡。教读几遍。学生快速开火车读。 然后伴随玩具猴子的动作，学生开火车问答： Whatarethemonkeysdoing?Theyaresleeping.新课标第一网 3.教师让两只玩具猴子爬一根木棍。同样方式教学 climbing. 教师板书句型： Whatarethemonkeysdoing?Theyareclimbing.学生齐读 半班问答 开火车问答。 23 / 35 帮助学生为自己带来的动物玩具做动作，并互相用板书上的句型做替换问答。 4教学 fighting 教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问Whatarethelionsdoing?来学习新单词 fighting. 5 教学 swinging 出示两只猴子荡秋千图。师问： Whatarethemonkeysdoing?生答： Theyareswinging. 6 教学 drinkingwater 教 师 让 学 生 看 图 （ Let sstart ） 做 对 话 ：Whatarethebirds/kangaroos/elephantsdoing? 当 学 生 说出 drinkingwater 时，教师出示单词卡让学生认读。注意每个短语教学完毕之后，要及时运用学生自己带来的玩具进行句型问答，做到 “ 词不离句 ” 。 依次在刚才的句型下面板书这些动词短语。注意 swinging和 swinging 的发音。 设计思路：利用图片、玩具等创设相对真实的情境，激发学生的学习兴趣，引起学生学习新知的强烈欲望。适时学习新内容，并及时操练巩固，以加深印象。 （二）听读正音。 放 BLet slearn 部分的录音，学生跟读。 （三）合作学习。 24 / 35 学生小组合作，朗读 Let slearn 部分的内容。教师指导学生用不同图片进行替换，提醒学生注意动物名称和动作的改变。 小组汇报两到三组。 四、 let splay 1 教师请两名男生上台表演动物的动作，台下女生猜：“Theare.”, 然后女生上台表演，男生猜。 四人一组做该游戏。 设计思路：只有准确的听，才能正确的读，让学生通过听录音来进一步感受规范的英语读音，并通过小组合作再次巩固读音，达到准确朗读的目的。 五、 Storytime 教师指着图问 :”WhereareZipandZoom?”, 引导学生回答：Theyareatanaturepark.” 教师指着袋鼠和猴子问： “ hatisit?Whatisitdoing?Whataretheydoing?”, 引 导 学 生作答。学生听录音跟读，分角色朗读故事。 设计思路：利用教材中一个趣味性较强的小故事资源，将本课的主要单词和句型再次呈现，让学生在活动、游戏中巩固所学知识。 1.做游戏： Whatismissing? 教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼25 / 35 睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。并能用一句话表达图画的 意思 :Theareing. 2.一生让自己的玩具动物做动作，问： Whatarethe.doing?另一生回答。同桌之间互相描述对方的动物正在做什么，并拼读出动词。 设计思路：通过游戏，进一步复习巩固新单词及主要句型，让学生从听、说、读、写多方面掌握新知。 1.教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：Whatarethey?Whataretheydoing？引导学生根据图画的意思回答。 2. 教师收集几位学生的动物玩具放在讲台上，说： .Whatareth eydoing?教师在讲桌后面做动作，学生小组猜测。猜得快而准的小组获胜，要求猜动作的同时拼读动词。 领你进入动物园，请同学们在纸上画出各类动物，并写出句子，给全班同学介绍自己的动物王国。 ： monkeyisswinging. 设计思路：运用词卡、简笔画等给学生提供运用英语的机会，发挥学生的创作想像力，以熟练运用本课的单词句型，培养学生综合语言运用能力。 26 / 35 1.让学生当堂书写本课所学的四会词汇。 2.做基础训练中的相关。 Homework 1.课后听 BLetslearn 部分的录音，并读给家长或同伴们听。 2.和同伴一起，做 Let splay 部分的游戏。 板书设计： Unit5LookatthemonkeysPartBLet slearn Whatarethedoing? Theyaresleeping climbing fighting swinging drinkingwater 五年级下册第五单元课题 Unit5Lookatthemonkeys 教学目标教学目标： 1. 能够学习询问她 / 他 / 它 们 在 做 什 么 及 回 答 ：Whataretheydoing?Theyare 。 2.能够在实际情景中正确运用所学对话。 3.能够运用 Whatdoyousee?Whataretheydoing?向他人获取27 / 35 信息，进行交流。 4.了解澳大利亚袋鼠和考拉的知识。 教学重难点教学重点：句型 What retheydoing?Theyare的正确认读和使用。 教学难点：在实际情景中正确运用所学句型和对话。 教具 准备教师准备以下内容的录音带： Let schant,Letstry,Let stalk。 教 师 准 备 动 词 卡 片 ：flying,swimming,walking,running,jumping 等。 教师准备不同人物和动物动作的几幅图片（也可以是大幅的动物园动物活动图） 对本主备稿的评价 教学过程二次备课 教学过程： 1教师播放歌曲 Animals,AnimalsAreEverywhere,学生听录音进行表演唱。 2 Freetalk 老师出示 Let sstart 图片，用 Let sstart 中的单个小动物进行对话。 ： Whatisitdoing? 28 / 35 S:It s. 设计思路：利用歌曲将学生带入一个英语学习的氛 围之中。再通过师生、生生对话，复习旧知，为新课学习降低难度。 1.情景导入。 教师出示 A,B 部分 Let slearn 的图片（也可以再次利用上节课学生准备的毛绒动物玩具以增强趣味性和真实性），和学生做问答练习： T:Whatdoyousee? S:Iseea/some/two T:Whatisitdoing?/Whatarethe.doing? S:It s/Theyare. 教师要指着挂图（或玩具动物）做两组示范。 然后指导学生同桌之间互相问答。 2.机械操练。 做 “ 滚雪球 ” 游戏；学生仔细看图片 30 秒钟，然后凭记忆叙述图片内容，第一名学生用一句话叙述，第二名学生要在此基础上再加一句。如： S1:Thetigerisrunning. S2: S3:. 依此类推。可以分小组进行。 29 / 35 3.意义操练。 教师邀请两位学生到前面来，呈现单词卡片（一张动物卡片和一张动作卡片，动物必须是多只）给学生看，学生看完后两人一起做动作，其余学生分两大组问答练习： GroupA:Whatdoyousee? GroupB:Weseetwo. GroupA:Whataretheydoing? GroupB:Theyare. stry. 学生看书中插图，听录音完成 Listenandtick。师生共同核对答案。然后让学生模仿录音，做问答练习一到两组。 设计思路：利用图片、实物等创设情景，操练旧知，为引出并学习新句型做准备。 1.听音答题。 教师顺接 Let stry 环节，说： （ 1）教师让学生听 Let stalk 部分的录音并回答问题： Whataretheelephantsdoing? Whatarethemonkeysdoing? 学生回答问题后，教师再分别指着猴子 和大象问：Whataretheydoing?让学生回答： Theyare 以示强调。 2.听音正音。 30 / 35 教师播放录音，让学生跟读对话。 3.合作共建。 （ 1）学生小组合作再次读对话，齐读 问答。 （ 2）指导学生用本部分的教材插图，做新的对话练习。 (3)教师把 B 部分 Let slearn,Let stry 和 Let stalk 中的图片结合起来，出示给学生看。让学生两人一组做对话练习。 4.表演展示。 让学生展示他们所做的对话。先是依据教材表演两组，然后脱离教材，用插图表演两组。 设计思路：让学生 带着问题听录音，既训练了学生的听力，又让学生初步了解了对话的内容。再通过回答问题进一步深入理解对话。小组合作解决阅读与理解的问题，并给学生提供展示的机会，让其充分练习新语言，以达到学以致用的目的。 1.让学生先看本单元的主情景图，朗读图中的句子并分角色表演。然后学生四人一组，展示各自带来的动物玩具或者图片，组成一个 “ 小小动物园 ” ，一名同学负责为动物们做动作，其余学生仿照对话做问答练习。 2.教师一只手拿一张图片，另一只手用白纸遮住图片，一边慢 慢 抽 动 白 纸 ， 一 边 问 ：31 / 35 Whatdoyousee?Whatis/arethesdoing? 学 生 用Itis/Theyare 猜图片中的内容。 猜对的学生上台主持游戏。 Goodtoknow （由上面的游戏自然引出 Goodtoknow 内容 ,同时告诉学生要爱护动物，培养学生保护动物的意识） 设计思路：充分利用教材提供的情景资源进行语言拓展，培养学生综合语言能力。对学生进行思想情感教育，培养学生保护动物的意识。 1.学生完成 B 部分 Let stalk 的基础训练中的相关。 2Homework 用本节课