人教新课标版八年级上第三单元写作训练指导

1 / 4 人教新课标版八年级上第三单元写作训练指导 写作导引 一座桥就是一个世界：彩虹似桥，色彩绚丽，亦真亦幻，令人神往；构筑之桥，千姿百态，精美绝伦，令人赞叹；人心如桥，飘浮游离，若有若无，令人感慨 桥的世界是丰富多采的，桥的故事是神奇美妙的，只要你走近桥，品读桥，你会聆听到一段桥的历史，体验出一段人生的悲喜，寻找回一个遗失的世界。同学们，请你打开记忆的闸门，用切身的体验去诉说对桥的真情，用自我的感悟在心中架设一座永恒的金桥！ 一、细心观察，展开联想。构筑之桥形式多样，特色各异。同学们无论是写家乡 的小桥，还是写城市的立交桥，都应实地去考察一番，细心观察，掌握其外在特征，摸清其内在结构，并要细查其修建情况、历史掌故等，只有对这些了如指掌，写作时才能如数家珍地展现其形态。身处桥上，还要尽情展开联想，同学们可由古代石拱桥想到现代的拉索桥；由中国的 “ 二十四桥 ” 想到英国的康桥。把桥放在时空的座标上，以此获得丰富的写作素材，在纵横拓展与对比之中来写活桥的风姿，写出自己不同寻常的情感。 二、深入思考，精心构思。同学们若深入思考，就会发2 / 4 现桥可分为有形之桥和无形之桥。有形之桥，能给人以艺术的享受，是经济发展的纽 带等；无形之桥，是思想、心灵、情感的沟通之桥。由此还可进一步思考：有哪些需要沟通，通过什么沟通，采取何种行为来沟通等等。写作时，不妨由物及人，借桥赞人，显尽桥的神韵。构思时，可以采用象征手法，以片断组合的形式，描写 “ 桥就是父亲的背、老师的眼、同学的情 ” ，以散文的形式表现对桥的独到的理解，也可采用记叙的方式，叙述友谊、沟通之桥的建立过程，在一波三折中展现一段情感的风雨，还可以议论的笔调来深情赞美造桥者的智慧与才能。 三、彰显个性，惟妙惟肖。同学们也许会回顾桥的变迁，讲述桥的故事，介绍桥的建构等，在写作时 ，一定要根据文章的写作目的精心取舍，精当剪裁，做到详略得当，重点突出。只有这样，才能使文章的文体特色鲜明，结构井然有序，否则就会文体夹杂，不伦不类。在行文中还要用美的语言来“ 点亮 ” 读者的眼睛，大胆张扬自我的个性特色。介绍桥的说明文中可以用摹状貌、打比方等说明方法，使文章的语言生动起来，还可插入传说故事来调动读者的兴趣，增强文章的吸引力。写无形之桥时，可巧用修辞手法，生动传神地展现其桥的作用与意义，让文章的立意上升到一个新的高度，增强其艺术的感染力。 佳作展示 3 / 4 雾渡河木桥 杨帆 我的故乡雾渡河是三峡风景区的一条玉带，而雾渡河上的木桥则是这条玉带上的一颗璀璨明珠。 清清的雾渡河把美丽的小镇一分为二，而木桥又把这两半古城连成一体。远远望去，木桥如同一条水上长廊，横跨在碧波之上。长廊桥顶上盖着红瓦，把木桥的轮廓从蔚蓝的天空中勾画出来。木桥中间是一个供游客休憩和观赏风景的小亭；亭顶，檐牙高啄，振翅欲飞。整座木桥色彩古朴，造型典雅美观，是古代劳动人民智慧的结晶。 桥的整个桥身全是木造的。拾级而上，踏上木桥。桥顶的瓦分为两层。中段亭顶突出高耸，八根大柱的上方都刻着浮雕：八只梅花 鹿的头藏在树叶里，惟妙惟肖；四尊狮子，有的眼睛盯着河面，有的倾听水声，有的仰天长啸；盘坐在莲花上的菩萨正对着来人，满面微笑。 桥有十个桥墩，桥墩朝上游的一方是尖的，朝下游的一方是方的，仿佛是一只逆流的渡船。站在西侧桥墩的上方，恍惚间， “ 船 ” 将载着你缓缓前移。从桥身向下看，碧水清清，木桥连同桥上的人都清晰地倒映在水里，正所谓：人在桥上走，影在水中游。水浅时，站在河里看桥，另有一番情趣。桥墩是用青条石一层层砌起来的，古朴而苍劲，十墩九孔，桥墩上层层叠着大圆木，中间架着八九根两人才能环抱4 / 4 的巨木。奇妙的是，这 些圆木上竟看不到一只铆钉 其实这座百余米长的桥全是用一个一个的木榫连接而成的，就连一枚小铁钉也找不到。更为奇异的是，在桥上走，你听不出脚步声；在桥下听，脚步声清晰而响亮，若是单车骑过，那声音仿佛如一串惊雷。 故地重游，勾起了我许多美好的回忆。童年时光，我背着书包，天天打这儿经过。曾和小伙伴一起迈着大步量过桥长；曾惊诧于几个人还围不拢的大圆木；曾猜测桥究竟是建于什么年代，又是谁人所建；曾张着嘴听那一阵阵由远而近或由近而远的 “ 雷鸣 ” ；曾站在桥上，看那 “ 船 ” 缓缓移动 早在上世纪九十年代，雾渡河木 桥就被认定为省级文物，而今，游览雾渡河木桥，就要小心许多。 （作者系湖北宜都外国语学校学生，指导教师周远喜） 教师评点 这是一篇行文流畅，语言极具诗意的说明文。文章整体采用总分总结