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1 / 3 人教版两只小狮子评课稿 人教版两只小狮子评课稿 两只小狮子是一篇童话故事。内容简单有趣，含义深刻，耐人寻味。薛老师在课前充分解读了教材，考虑年段特点，围绕识字教学，朗读教学来展开，把字词的识字理解和文本感悟相结合进行。将识字，学词，积累词语，读好课文整合起来，捉住重点，分散难点，取得较好的教学效果。我认为这课中，有以下几点做得比较成功： 一随文识字有趣，有效 识字是低年级教学的重头戏，在整个教学过程中，薛老师都注重让学生在具体的语境中识字，并教给孩子识字的方法 ，课堂氛围轻松。如，新课伊始，老师让孩子识记 “ 狮 ”字，并小结 “ 你用了加一加的方法记住这个字。 ” 从而教给学生识字的方法。在教学 “ 滚 ” 字时。老师巧妙地编儿歌：衣字上下分开，公字悄悄进来，左边加三点水，水就马上滚开了。形象生动地让学生记住 “ 滚 ” 字。在教学 “ 滚，扑，撕，咬 ” 时则引导学生用动作的方法来理解，并且让学生明白 “ 扑，撕 ” 与手有关，所以是手提旁，再次体会形声字形象表义的特点。 二语言文字训练扎实到位 语文课程标准再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是引导学生加强 语言积累，加2 / 3 强语感，加强体验。在薛老师的这节课中，我们能看到她时刻不忘这一教学理念。在课堂上多处巧妙地捉住时机让学生进行文字的训练，引导积累语言，如教学滚，扑，撕，咬这四个动作时，老师先让学生表演，识记字形，然后引导学生想象小狮子在练习中会遇到什么困难，指导读好句子后，结合文本创没了这只小狮子长大后捕食的情境，将四个动词准确地应用并积累语句。这一设计可谓独具匠心。又如，在理解懒洋洋一词时，教师出示图片，让学生观察懒狮子懒洋洋的动作，让学生进行说话，之后让学生说还 可以懒洋洋地干什么，既理解了词语又对学生进行了语言训练，算是一举两得。 三朗读指导形式多样，有层次性，培养了学生的朗读能力 语文课程标准第一学段目标提出；学可用音通治正确，流利，有感情地朗读课文，可见培养朗读能力的重要性。在课堂上，老师采用多种形式进行朗读，层层递进，体现了朗读的层次性，第一层读准正确，第二层是读流利，第三层是读得有感情。特别是在引导学生读得有感情这一环节，老师是煞费苦心，通过指名读，老师范读，挑战读，动作表演读等形式引导学生读得有感情，教得扎实，读得有效。 四，写字教学扎实到位 对于一年级孩子来记，写字和识字教学一样重要。这节3 / 3 课老师指导 “ 练，习 ” 两字，通过让学生说注意点，教师范写，学生书写，反馈评价，学生读写的教学过程，真正地把写字落到实处。
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