人教版三年级下册语文她是我的朋友教案

1 / 6 人教版三年级下册语文她是我的朋友教案 她是我的朋友 教学目标 1、认识 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。 4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。 教学重点体会阮恒内心的活动 教学难点感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。 教具准备搜集朋友的格言 导学过程二次备课 预习提纲 1、初读课文，了解课文主要内容。 2、自由读课文，提出不明白的问题。 第一课时 一、格言 导入 出示：士为知已者死。 为朋友而死不难，难在找一个值得为之而死的朋友。今天我们一起认识一位勇敢的小朋友 -阮恒 二、自主读书，整体感知 2 / 6 1、通过学生的自主预习，向学生提问 “ 她 ” 是谁？ “ 我 ”是谁？。（板书：小女孩阮恒） 2、出示阅读提示： a)自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。 b)边读边想想，主要出现了几个人物，这些人身上分别发生了什么事情。 3、检查生字词 词语：啜泣呜咽哭泣抽泣颤抖擦拭掩盖轻柔是否迫在眉睫拳头竭力休克 4、让学生说说课文讲了哪几个人物？ 并简单说说每个人物各发生了什么事请？（板书：医生需要输血愿意献血不停夸奖） 三、学习第一部分： 1-4 自然段 1、让学生默读课文第 1-4 自然段，找找当时情况迫在眉睫的原因并让学生试着读一读当时的情况危急，体会当时迫在眉睫的状况。 a)经过查看，他们确定这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 b)医生和护士都不具有她的血型。 2、让学生在指导当时情况的危急条件下，让学生试着用文中的情况假设着说说 “ 如果 就 ” ，如：如果医生有3 / 6 小女孩的血型，她就能生存下去了。 3、训练学 生说话，让学生谈一谈 “ 假如你是当时的小女孩，你心里会怎么想？ ” （引导学生说说对生存的渴望与生命的期待） 四、生字书写指导 第二课时 一、复习导入。 同学们，这节课我们将继续学习第 19 课，请齐读课题。 二、情感激励，引导自学。 同学们，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？让我们一起来关注阮恒献血的全过程。 选择你喜欢的方式朗读课文 5-11 自然段，用你喜欢的简单符号标出描写阮恒表情、动词的句子，反复品读最打动你的句子，抓住关键词仔细地体 会，感受人物的内心世界 三、朗读感悟，汇报交流。 1、（一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来） 2、生抓住重点词，自由谈感受。 这只小手带着对疼痛的害怕，带着犹豫举起来的。你对 “ 颤抖 ” 这个词的感觉很到位。 你想象一下，这一次他是怎么举起来的？坚定、勇敢 4 / 6 谁在沉默？一片沉默，但却有一只小手颤抖而坚决地举了起来，多令人感动的场面啊！我们一起读这句话。 四、学习课文 5 11 自然段，感受阮恒的勇敢。 同学们，你们 看，从举手到躺到草垫上，到针扎进血管，到输血，阮恒一直表现得非常勇敢。过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 1、请你轻声读这三句话，你发现了什么？ 这三次哭有什么变化？请找出有关的句子，用 画出表示“ 哭 ” 的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？ 2、指名有感情的朗读读。 3、齐读。 出示：事后，医 生对周围的人说： “ 他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。 （ 1）指名朗读。 （ 2）、请生谈体会。 （ 3）、再回到课文中去读读那些曾经打动你的句子。 过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。 5 / 6 过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 思考：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢？是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道吗 ？让我们一起来读一读（出示课文结尾二，师深情朗读） “ 但是他为什么愿意这样做呢？ ” 有人问。医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说： “ 她是我的朋友。 ” 5、结合课文内容回答： 简简单单的一句 她是我的朋友。 因为她是我的朋友，所以我 因为她是我的朋友，所以我 五、小结。 为了朋友，连自己的生命都可以放弃