人教版四年级上册 笔算除法（一）教学设计

1 / 4 人教版四年级上册 笔算除法（一）教学设计 人教版四年级上册笔算除法（一）教学设计 一、复习旧知，铺垫新知。 课件出示： 1、（）最大能填几？说说你的想法。 2、笔算： 484 428 (汇报笔算过程 ) 二、创设情境，提出问题 谈话导入，课件出示：这里有 92 本连环画， 178 本故事书。各种书每班 30 本。 学生从图中你获得了数学信息，并列式。 提问：请问这道题你为什么要用除法计算？ 三、迁移引导，解决问题 1.算法多样化 像 9230 这样的算式你们会算吗？谁有好办法能够很快的就算出结果？ 学生： 9230 32 教师：你是怎么想的？ 学生 1： 303 90， 90 92， 90 2 92，所以 9230 32 。 教师评价：你是想乘法做除法，聪明的孩子。 学生 2： 9290 ， 9030 3，所以 92303 2 / 4 教师评价：你用了估算的方法。 教师：除了估算和口算还有什么方法？ 学生：竖式计算。 教师：引出课题并板书：笔算除法 2.怎样确定商的位置（两位数除以整十数） 学生小组结合除数是一位数的笔算除法，来讨论算法，并独立尝试笔算。 教师发现问题，投影展示两个小组代表的 解答过程。（投影出两种竖式的对比） 学生通过对比，发现问题，体会为什么把 3 写在个位上。 学生动手圈小棒图，验证为什么要把 3 写在个位上。 课件再次演示，帮助学生理解。 接下来一起完成黑板上的竖式。 师生同说共同完成竖式：人教版四年级上册 笔算除法（一）教学设计 叙述笔算过程后，提问竖式中的 90 是怎么得来的？表示什么？余数 2 又表示什么？ 提醒学生别忘记检验余数与除数的关系，以及得数和答话的书写。 请同学完整的说一说 9230 的笔算过程。（ 1 2 人） 及时练习：完成练习纸上做 一做的第 1 题，之后找同学汇报结果，并叙述计算过程。 3 / 4 人教版四年级上册 笔算除法（一）教学设计人教版四年级上册 笔算除法（一）教学设计人教版四年级上册 笔算除法（一）教学设计人教版四年级上册 笔算除法（一）教学设计 学生独立完成，教师巡视指导，发现问题。 学生逐题汇报。（汇报计算过程和结果，强调商的位置） 教师小结：听了大家的叙述，我知道了在笔算除法时，除到了被除数的个位，就要把商写在个位上。 3.怎样确定商的位置（三位数除以整十数） 教师：在同学们的共同努力下，我们学会了用竖式计算两位数除以整十数。那么， 17830 ，用竖式又该怎么计算？（教师用红粉笔描 178 并板书：人教版四年级上册 笔算除法（一）教学设计）请同学们尝试着计算一下。 学生尝试计算，教师巡视指导，发现问题。 学生此时发现错误，跃跃欲试地迫不及待想发言。通过辨析，使学生理解当被除数前两位不够除时，要看被除数的前三位，以及如何试商、商的书写位置。 及时练习：（练习纸做一做第 2 题）抽生汇报计算过程，任选一题说试商 过程。 四、比较分析，归纳算理。 对比两个例题的竖式，总结商是一位数的笔算除法的算法，出示歌谣帮助记忆。 4 / 4 除数两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，除数当姐，余数当妹。 五、巩固运用，熟能生巧 教师：接下来到了我们学以致用的时间了。 1.说出各题的商是几，应该写在什么位置。 2下面的计算对吗？把不对的改正过来。 3.解决问题：有 480 吨货物，每节车厢限 60 吨，需要多少节车厢才能装完？ 590 吨呢？ 教师：分析题目，已知什么，求什么。独立列式计算。汇报 教师：同学们，看来我们在解决生 活中的问题时一定要根据实际情况灵活运用所学知识