仁爱英语七年级unit7topic3sectionawehadawonderfulparty说课稿

1 / 9 仁爱英语七年级Unit7Topic3SectionAWehadawonderfulparty 说课稿 各位评委、老师们： 我 今 天 说 课 的 内 容 是 仁 爱 教 材 七 年 级 下 册Unit7Topic3SectionA。下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。 一、教材分析： 本话题继续以康康和他的几个外国朋友的活动而展开，以庆祝康康的生日晚会为主线，复习前单元学习的 be动词过去式 (was， were)的用法以及情态动词 can/can， t 的过去式 (could/couldn， t)，并以回忆生日晚会的描述引出一般过去时的教学。本话题生动而有趣，大大提高了学生的学习兴趣。而且课本中穿插大量的学生独立完成练习、小组练习等活动，对学生知识巩固、拓展起到了很好的作用。教材始终体现以学生发挥的主动性为主的学习理念。 二、教学目标 （ 1）知识目标： 学习并熟练掌握新单词：did,recite,poem,magic,trick,kungfu,enjoyoneself,himself,list,yesterday. 学习并基本掌握一般过去时用法； 2 / 9 学习并熟练掌握规则动词过去式的规律。 学习并掌握部分不规则动词的过去式。如： did,sang. （ 2）能力目标：学会能用一般过去时简单描述活动或事件。 （ 3）情感目标：继续培养学生良好的学习习惯和学习英语的兴趣，并鼓励学生大胆开口说英语。 三、教学重难点： 教学重点：（ 1）基本掌握一般过去时用 法； （ 2）熟练掌握部分不规则动词的过去形式。 教学难点：（ 1）熟练掌握规则动词的规律。（易与动词分时的规律混淆） （ 2）熟练掌握部分不规则动词的过去式。（无规律，难记忆。） 四、生情分析： 我班学生整体英语基础比较薄弱，层次落差大，差生面广，因此在教学过程中我会注重分层 次教学。 针对学生的好动、好强的特点，在教学中穿插游戏、小组竞赛等形式提高他们参与的积极性和学习英语的兴趣。 大部分学生自主学习能力差，因此，在教学中教师多布置任务让他们完成并从中学习自学的方法。 五、教具准备： 3 / 9 录音机，简笔画图片 ,纸条。 六、教法学法 1.教法与教法指导 *任务型教学。由于我班学生的自主学习能力比较差，因而在教学过程中多布置任务让他们独立完成、或通过小组合作形式等学习和掌握本课重难点。 *情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会，因而课堂上要多创设相应情景，鼓励同学大胆开 口说英语。 *竞赛教学法。通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。 *五步教学法。 “ 五步教学法 ” 的中心环节是操练，课堂上多安排小组操练活动，使每个学生都能在活动中得到动口、动脑、动手的机会。这样有利于大多数学生专心听讲、勤于动脑并积极参与课上的各种活动。 2、说学法及学法指导 *课前预习法。对即将学习的内容布置预习思考题，让学生带着问题自习课文，初步掌握基本内容。 *循序渐进法。新课开始，要求学生按以下几个步骤循序渐进：读 划 查 思 写 用。 *循环复习法。遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，及时巩固。在时间间隔上，采用先短后长的形式。 4 / 9 七、教学程序： 1复习 教师和学生进行连接式问答，复习 be和 can的过去式。如： T:Whatisthedatetoday? S:Itis T:Whatwasthedateyesterday? S:Itwas T:canyourideabikenow? S:yes,Ican./No,Ican t. T:couldyourideabikewhenyouweretwelve? S2:yes,Icould./No,Icouldn t. 从而引出动词的过去式和一般过去时。 板书： am/iswas;arewere;cancould (设计理念：通过师生问答方式，从一般现在时导入一般过 去时，过度比较自然，也降低了难度，学生很自然地进行对比，进而更容易接受和理解一般过去时。这一环节主要针对中等水平学生。 ) 2.导入 运用简笔画给学生展示一些活动图片，复习有关活动的单词，并学习本课重点词汇 performkungfu， recitepoems等。 5 / 9 (设计理念：简笔画清晰明了，使所学内容更加形象生动，能引起学生的学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂参与度。主要针对基础较弱的学生，并检查他们是否做好预习。 ) 3呈现 （ 1）听录音 1a 并回答问题： WhatdidSallydo?（设计理念：由于学生自主学习性比较差， 因而布置任务，让学生带着问题听录音，了解对话大意。） （ 2）再放一遍 1a录音，让学生跟读，注意语音语调。 （ 3）通过两两对话及角色扮演巩固知识点。 （设计理念：通过同学之间的合作学习，使他们扮演不同的角色，在学习中相互学习，相互帮助，培养团队合作精神，巩固所学知识。两两对话主要请基础薄弱的学生，角色扮演主要请中等水平以上学生表演。） （ 4）圈出对话中出现的动词过去式。然后依次回答：Whatdidjane/Helen/Tomdo? （ 5）讲解规则动词的过去时规律。 4.巩固与练习 （ 1）让学生根据以上规则动词的过去式规律，写6 / 9 出以下动词的过去 式。 （设计理念：请学生参照规则动词的过去式规律，写出动词的过去式。本环节主要针对基础较差的学生，检验他们对规则动词的过去式规律的掌握情况。 （ 2）让学生独立完成 1b部分。 （设计理念： 1b部分是对 1a的继续与深入，通过1b检查学生的学习效果。） （ 3）让学生听录音 2a,圈出所听到的活动。 再播放一次 2a，让学生 填空。 （设计理念： 2a和 2b是本课的反复操练与巩固阶段。根据节目清单完成动词填空的练习，及时 巩固和复习规则动词的过去式，进一步检查学生对一般过去时的掌握情况，这是让学生单独 完成的任务，强调学生的自主学习。） （ 1）以游戏的形式进行全体活动，老师发给其中的学生一些纸条，请他们表演，让其他学生模仿以下对话来猜他们的动作。 7 / 9 （设计理念： 学生通过边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时巩固了一般过去时的用法。） 4.归纳总结 （ 1）板书上的重要知识点。 （ 2）规则动词的规律。 （ 3）一般过去时用法。 （设计理念：让学生总结本节课的知识点，同时让老师了解学生的掌握程度，以便利于今后教学的改进。） 5.作业布置 （ 1）抄写并背诵 1a。 （ 2）抄写单词 did-yesterday 五遍。 （ 3）完成同步训练 SectionA。 （ 4）背诵 P142不规则动词的过去式。 （ 5）预习 SectionB,完成 1b和 2b。 （设计理念：对知识进一步深化和巩固，对下一课进行预习，培养预习能力。） 八、板书设计 UNIT7ToPIc3SEcToINAmay5th,XX /iswas 动词过去式的规律 : 8 / 9 arewere 一般情况 v+ed； cancould 以不发音的 e 结尾的 +d； dodid 以辅音字母 +y结尾的 ,变 y 为 i+ed； /shedo? 末尾只有一个辅音字母的重读 He/Shesangasong/闭音节词 ,先双写辅音字母， danced/再加 ed. recitedchinesepoems/ 不规则动词的过去式见书本performedmagictricks/P142。 performedkungfu =haveagoodtime sone sturntodosth. 轮到某人做某事 syourturntoperformballet. Homework: 抄写并背诵 1a。 抄写单词 did-yesterday 五遍。 完成同步训练 SectionA。 背诵 P142 不规 则动词的过去式。 预习 SectionB,完成 1b和 2b。 competition 9 / 9 九、时间安排 复习导入为 3 分钟，呈现为 5 分种，处理 1a、 1b 约为10 分钟，完成第二部分的内容约为 15 分钟，游戏时间 5 分钟，完成作业 5 分钟，其它的时间 2 分钟。 教学反思： 本课内容为一个新的时态 -一般过去时态。由于学生第一次接触，所以我由一般现在时态引入 到一般过去时，通过句子间的对比，让学生自己找变化，找规律。让学生积极主动学习，培养学生自学能力。随后又根据学生的年龄特点和认知能力，展示简笔画，让学生直观、形象地学习动词的过去式。在图片的帮