2016少教多学教学模式的点滴体会

1 / 5 2016 少教多学教学模式的点滴体会 少教多学是一种新型的教学模式，许多学校都在尝试使用并且初见成效。通过实践表明， “ 少教多学 ” 教学模式的使用，使得学生主动学习的积极性得到大幅的提高，学生自身树立起一种学习的责任感。以下是关于 2016 少教多学教学模式的点滴体会 1000 字 1100 字。 在这段时间以来，我深体会到在课堂上要依靠学生的学，才能真正实现少教多学，我认为应把课堂时间与课堂空间还给学生，给学生充分的时间自学、讨论、开展自主合作学习，发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，从而 实现 “ 少教多学 ” 的双赢，那么如何实现少教多学呢 ?我认为有以下几点： 在一节新课之前，我会让学生先对新知识进行预习，而对于我们低年级的学生，不会自主去预习，所以我会利用上课时间教给学生预习的方法，预习方法包含以下几点： (1)课题教师要告诉学生所要学的知识，让学生明白将要学习什么样的知识 (2)学习目标学生的学案和老师的教案一样，都要有学习目标，让学生知道应该掌握哪些内容。 (3)重难点可以让学生在预习时更有针对性，学生会想方设法的突破这个疑难问题。 因为数学 是思维的，与生活密切相关，更能激发学生2 / 5 的学习兴趣，培养学生独立学习的能力，所以在数学教学中，我给学生以主动权，尽可能的给学生提供自主探究，合作学习，获取新知识的机会。 例如，我在讲二年级数学课本上两位数减两位数的退位减法时，我先让学生自己看书中北京 08 年奥运会金牌榜前五名情景图，辅助学生从图中读取信息，并且让学生知道我们国家的荣誉以及运动员付出，然后让学生根据这些信息去提问题，最后在学生们所提的这些问题中选一个接近本节课教学目标的问题，让学生先独立解决。例如： 51-9=?因为上学期学两位数减一位数 退位减法时我给学生讲过，个位不够减，要向十位借一，所以根据学生的个体差异性，有的学生能正确的进行列式计算，而有的学生在计算时出现不同的问题，比如有的孩子把个位用加法，十位用减法进行计算 ;有的学生把减法算成了加法 ;有的孩子明知道个位 1-9 减不开，得向十位借一，但是在计算十位时却算成 5-1=4，最后结果得出 42.这时我不着急给予评价与指点，我会让写错的孩子把题都写在黑板上，然后我和孩子们共同讨论，共同探究，最后我再加以强调。一节课下来，班中大部分孩子都掌握了退位减法应注意的事项。 我会让学生在课堂上做 一些相应的试题，因为学生的个体差异性不同，我会有针对性的让孩子们在学案上做相应的试题，由简到难，比如 50-28这道题，我会问孩子个位上3 / 5 应该如果计算，个位上最后的得数是几。 课堂小结是至关重要的，我会先让孩子们总结这节课有什么收获，那一部分比较难，那一部分比较重要。最后我再加以补充说明。 以上内容就是我对少教多学的理解，不足之处希望各位老师加以指导。 2016少教多学教学模式的点滴体会 1100字 “ 少教多学 ” 的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。 “ 少教 ” 的课是学生积极参与课堂，学生敢于去探讨问题和解决问题，甚至提出自己的问题。所以， “ 少教多学 ”的课也是解决了学生问题的课。问题解决了，就是好课，是有内容的课，有效率的课，也就是充实的课，是关注学生发展的课。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类 型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。 “ 少教多学 ” 的课堂，小组合作学习是一个非常重要的组成部分，利用教学动态因素之间的互动，促进学生发展4 / 5 的一种教学活动，是新课程理念下课堂教学活动的一个重要环节。 对各小组自学、合作学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给以必要的 “ 点拨 ” ，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达到 “ 通 ” 的境地，解惑释疑 。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。这样，即调动学生参与教学的积极性，促进学生的创造性思维能力的发展，又培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神。 学生的学习评价是教学评价的重要组成部分，是课程评价的重要内容，也是实现课程目标和进行质量监控的有效手段和方法。数学课堂上能及时进行练习反馈，就是对新知识的巩固和 ” 查漏补缺 ” ，因此，要给学生足够的时间独立练习，这样更有利于因材施教。为了节省大量的等待时间，我们也可以根据不同的学生设计不同的练习让他们能有选择的去做，在做完必做的题 目之后，再来做选做题。这样有利于优生吃饱，差生吃好。学生有能力点评的，让学生完成，其他学生在学习中要学会倾听，在大家交流中找出自己的不足。 课堂小结，就是对所学内容进行归纳整理，巩固深化5 / 5 所学知识。让学生谈学习体会、学习心得，谈学习中应注意的问题，教师再予以 “ 画龙点睛 ” ，这样的