从金银货币到纸币

1 / 5 从金银货币到纸币 （新教材教案）第五课金融服务与投资理财第一节货币流通和借贷活动第二框从金银货币到纸币 第五课第一节 第二框从金银货币到纸币 一 .教学目标 1.知识与技能 了解纸币的产生和发展的过程，知道世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称。领会金本位制和纸币本位制的含义，运用基本原理分析现实问题的能力。培养学生对货币含义的理性认识。懂得制造假币是违法行为，提高鉴别假钞的能力。 2.过程与方法 通过参与研究性学习活动，学习拟定简单的研究计划，能利用不同渠道收 集信息。有一定的信息收集能力和处理能力。 3.情感态度与价值观 通过了解纸币的产生和发展，加深对中华民族包括对世界纸币史的认识，增强学生的民族自豪感。通过探究活动，有利于培养学生的合作精神和探索意识，增强社会历史责任感。 二 .课前准备 1.根据学生不同的兴趣爱好，把全班学生分为几个小组。 2 / 5 2.各小组围绕 “ 纸币 ” 这一主题确定研究的子课题，并在全班范围内协调。如 铸币和纸币的研究； 纸币的产生研究； 货币防伪技术研究； 对纸币面额大小的研究； 电子货币研究； 对世界几种主要国家纸币的研究。 3.各小 组根据子课题，制定研究目的和计划，拿出具体研究方案。 4.各小组利用学校的图书馆和信息中心，搜集和分析资料，调查研究，形成报告。三 .教学过程 【导入新课】 多媒体展示如下材料： 密克罗尼西亚的雅普 在这个人口稀少的南太平洋小岛上，雅普人用巨大的石轮作为货币，早在 1500 至 2000 年之前，自从一个名叫安曼因的雅普勇士从邻近岛上的石灰岩洞中第一次带回来石头起，雅普人就一直用石头货币。受到月亮的启示，他们把石头磨制成大轮盘的样子。由于石轮不易于携带，对一些小额交易，雅普人喜欢用啤酒充当货币，他们一年消 费要 4 万到 5 万箱啤酒。根据习惯，这些石头一旦打破就不值钱了。为了不冒打破石头的风险，雅普人尽量不把石头搬开，在所有权转移时，只是默记在心中。把石头作为货币有一些决定性的优点。第一，很难有黑市交易，而且，对扒手有难以逾越的障碍。此外，也不会有那些如何稳定雅普货币制度的无聊争论。全岛只有 6600 个石轮，货币供给3 / 5 十分稳定 （可以搜集 Discovery 的相应节目用以辅助。） 师：在商品交换发展的历史中，许多物品都曾经先后充当过货币的角色。你们知道的有哪些呢？ 学生发言（略） 师：上节课我们各个小组以 “ 纸币 ” 为主题进行了课题的研究，现在我们就请各个小组来展示他们的研究成果。 【各小组展示自己的研究成果】 第一组：铸币和纸币的研究。（主要内容：对纸币和金银等铸币进行比较） 第二组：纸币的产生研究。（主要内容：纸币产生和发展的历史） 第三组：货币防伪技术研究。（主要内容：古今中外的防伪技术，侧重于人民币的防伪） 第四组：对纸币面额大小的研究（主要内容：运用数学知识分析纸币面额的设定） 第五组：电子货币研究（主要内容：介绍随着信息技术的进步而出现的电子货币） 第六组：对世界几种主要国家货币的研究（主要内 容：介绍几种常见的外币如美元、欧元、英镑、日元等） 【师生共同评议】 对学生们参加研究性学习全过程的情况、资料积累情况、结题情况、研究成果及成果展示方式等进行评价。 4 / 5 【教师总结】 在历史上，金银曾长期充当货币，用黄金充当货币的制度，叫做金本位制。 金银货币在货币发展进程中逐渐被使用更为方便的纸币取代。 现代的货币制度，是以纸张作为货币材料，并且币值不再与黄金挂钩的货币制度，也叫纸币本位制度。 我国实行的是纸币本位制。 随着商品经济的发展和计算机技术的进步，各种电子货币取代了部分纸币进行流通。 四 .学习训练与评价提示 本堂课的课前准备活动就是一种学习训练。对学生在小组活动中的表现可作适当的观察并记录。 各小组的研究成果可作为平时成绩加以记录。 学生查找的资料、研究性学习后形成的小论文作业、调查报告、制作的课件等都可以作为评价的依据，放入政治学习档案袋中。 五 .教学设计说明 通过对纸币的研究这一研究性学习方式，可