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语文的教师实习总结 篇一：语文教师实习总结 在一个多月的实习生活里我一直以教师身份严格要求自己处处注意言行和仪表热心爱护实习学校和班级学生本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时作为实习生一员一直紧记实习守则遵守实习学校的规章制度尊重学校领导和老师虚心听取他们的意见学习他们的经验主动完成实习学校布置的任务也圆满完成了实习任务在这短暂的实习期间我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习 一、教学工作方面 1、听课 怎样上好每一节课是整个实习过程的重点刚开始的一个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作在听课前我会认真阅读教材中的相关章节如果是习题课则事前认真做完题目把做题的思路简单记下并内心盘算自己讲的话会怎样讲听课时认真记好笔记重点注意老师的上课方式上课思想及与自己思路不同的部分同时注意学生的反应吸收老师的优点同时简单记下自己的疑惑想老师为什么这样讲 2、备课与上课 一周时间转眼即逝在科任指导老师的安排下我开始进行备课备课不是简单地看教材而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力由于我们是新老师在学校里虽有过类似的训练但那毕竟都是 自己的同学与小学生是有很大不同的因此在备课的时候必须充分考虑学生可能会出现的问题语文它是人文性与工具性的统一因此在备课的时候要充分考虑到语文的学科性质不能有所偏失对于老师而言最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度”以前作为学生听课目的是学习知识；现在作为教师上课是为了学生学习目的不一样我们的注意点就不一样刚看教材的时候觉得一篇课文（精读课文）40分钟就讲初读部分；后来备课发现要讲解的问题很多一节课能把字音字形字义及初读课文讲完就已经很不错了或许是知之越多越是觉得难以着手由于缺乏经验在学校的时候也缺乏必要的训练我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位对于指导老师敖丽老师的提示我像是如获至宝尽量根据敖老师的安排来备课在写好教案后我拿给敖老师看敖老师对教案提出了不足之处我在听了她的建议后也认真修改我很期待真正上课那一刻的到来上课带给我最初、最大的感受是讲台下坐着的不再是与我们一起在试讲时的同学而是真正的小学生他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题而是真正地思考和等待着我们的解答他们在听不明白的时候会突然提问或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉 课堂上若学生对我的提问有所反应的话就是对我最大的回报因此在课堂上必须注意学生的反应我认为要随时掌握学生的学习情况分析原因从而改进自己的教学方法和确立教学内容教师既要讲授知识又要管理课堂纪律并且与学生进行个别交流刚开始时因为心情特别紧张经验不足和应变能力不强课堂出现了“讲课重点不突出教学思路不流畅师生配合不够默契”等问题针对出现的问题敖老师总会在听后给我细心的讲解这堂课上的不足以及那些地方需要加强改进些是重点怎样突破难点怎样自然过渡并提议要多向经验丰富的教师学习多研究教材和其他教学资料她态度温和经常面带笑容即使是批评我也能欣然接受 经过多次实战的磨练现在的我已经基本能够驾驭课堂胜任教师的角色了虽然我还有很多做的不是很好的地方但这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳也深刻理解了教学相长的内涵使我的教学理论变为教学实践使虚拟教学变成真正的面对面的教学要想成为一位优秀的教师不仅要学识渊博其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的站在教育的最前线真正做到“传道、授业、解惑”是一件任重道远的事情我更加需要不断努力提高自身的综合素质 二、班主任工作方面 在班主任日常管理工作中积极负责认真到位事事留心从早晨的卫生监督作业上交情况早读到课间纪律课间操课堂纪律午休管理眼保健操自习课等等每样事物都负责到底细致监督当然在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育以培养他们正确的学习目标积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观 班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者也是学校管理的中间力量和骨干分子对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用 篇二：语文教师实习总结 在一个多月的实习生活里我一直以教师身份严格要求自己处处注意言行和仪表热心爱护实习学校和班级学生本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时作为实习生一员一直紧记实习守则遵守实习学校的规章制度尊重学校领导和老师虚心听取他们的意见学习他们的经验主动完成实习学校布置的任务塑造了良好的形象给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象得到学校领导和老师的一致好评对此本人甚感欣慰在这短暂的实习期间我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习 二、教学工作方面 怎样上好每一节课是整个实习过程的重点刚开始的一个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作在这期间我听了3个课任老师共8节课在听课前认真阅读了教材中的相关章节如果是习题课则事前认真做完题目把做题的思路简单记下并内心盘算自己讲的话会怎样讲听课时认真记好笔记重点注意老师的上课方式上课思想及与自己思路不同的部分同时注意学生的反应吸收老师的优点同时简单记下自己的疑惑想老师为什么这样讲2备课与上课一周时间转眼即逝在科任指导老师的安排下我们开始进行备课备课不是简单地看教材而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力由于我们是新老师 在学校里虽有微格训练但那毕竟都是自己的同学与小学生是有很大不同的因此在备课的时候必须充分考虑学生可能会出现的问题语文它是人文性与工具性的统一因此在备课的时候要充分考虑到语文的学科性质不能有所偏失对于老师而言最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度”以前作为学生听课目的是学习知识；现在作为教师上课是为了学生学习目的不一样我们的注意点就不一样刚看教材的时候觉得一篇课文（精读课文）40分钟就讲初读部分；后来备课发现要讲解的问题很多一节课能把字音字形字义及初读课文讲完就已经很不错了或许是知之越多越是觉得难以着手由于缺乏经验在学校的时候也缺乏必要的训练我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位对于科任指导老师谭敏老师的提示我像是如获至宝尽量根据谭老师的安排来备课谭老师对教案进行反复修改我也经常与另一位语文实习老师互相提问题大家都期待真正上课那一刻的到来3上课带给我们最初、最大的感受是讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学而是真正的学生他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题而是真正地思考和等待着我们的解答他们在听不明白的时候会突然提问或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉 篇三：语文教师实习总结 刚刚结束的为期一个月的教育实习生活忙碌而充实我们都还未完全从这饱满的氛围中回过神来它就已经向我们挥手作别了在这不满四周的时间里我有兴奋也有失落有所失亦有所得可以说这一次实习让我在成为教师的道路上前进了一大步一次好的总结将为下一次的成长打下基础因此我将我的反思陈述如下： 我的指导老师刘晓燕老师是湖塘桥实验小学的主任是一位和蔼干练的女性就是在她春日般的温暖的笑容中我勇敢迎接挑战在摸索中我不断将自己在平时学习到的有关班主任工作和课堂教学方面的理论知识和实践联系起来并且给了我较深的体会 （一）班主任工作 由于我的指导老师并不是班主任所以我会偶尔与六（2）班班主任一起参与班级事务坦率来说也不知道体会是否恰当 1.我认为班主任老师应将学生的安全作为自己关注的核心尤其在低年级 低年级学生缺乏自我控制能力奔跑追逐中易受伤随着年级的增长学生的生理发育渐趋完善男生易出现暴力现象这都是需要老师注意的方面 2.要建立有活力、有凝聚力班集体 具体来说首先需要培养有能力、有责任感的班干部但班级班干不应该固定不变能者善任能使班级更具活力当然这种班干部的选拔是需要建立在充分了解每个学生的特点以及民意的基础上的；其次将班级事务合理分配给班级每个学生并尽量给予对他们工作成果的肯定根据斯金纳强化理论孩子并不是生来就优秀的而大家的肯定使他们想要变得优秀；最后班主任老师要积极带头参与学校的特色活动 3.让学生养成良好的习惯明确要求 良好的习惯主要表现在生活和学习两方面生活上首先是个人卫生习惯其次是参与班级公共事务的习惯例如班级图书角图书的借阅规则检查红领巾佩戴等学习上主要是按时按质按量完成学习任务做好预习工作热爱阅读等常规学习习惯 4.赏罚分明恩威并重 强化学生正确的行为对于学生错误的行为进行批评的同时应该告诉他为什么错了做才是正确的这时候可以开展非正式的课堂讨论让孩子们自己来说一说为什么、做恩威并重并非一味的严肃而要注意根据事件和场合的不同调整自己的状态 （二）课堂教学 说是课堂教学其实不然当然也包括听课、在课前准备以及课后反思等方面 1.听课 听课听的不仅教学策略和方法更有许多其他方面需要我们去关注例如课堂状态掌控周一和周五学生比其他时间更容易走神下午学生的注意力更难集中可以通过什么方式将他们拉回课堂学生提出问题是否有讨论的价值；对于学生回答的反馈在正误判断的基础上增加艺术性；问出去的问题如何更易懂提出的要求如何变得明确这些都是我们要从指导老师那里学习的 2.课前准备 课前准备的第一步是对文本的解读起到基石的作用它决定了本节课教学的目标、重难点和课时内容的安排对文本的中心内容有了深刻科学的解读之后就要根据班级学生的特点开始准备教案所谓根据学生特点即要选择恰当的教学方法和策略指导老师普遍建议新教师准备的教案必须是详案包括教育目标、教育重难点的描述课堂流程设置对每个问题的预设和反馈以及板书设计等方面都要详细地反映出来教案写好之后首先是“背”教案每个板块每个环节的顺序都要烂熟于心只有这样我们才有更多的精力投放在对 课堂的掌控上在“背”的基础上要在脑中预演在预演过程中不断完善教案除了教案的准备还要根据教案充分恰当地使用现有的教学资源例如PPT、文本资料、视频、图片资源的准备 3.课堂教学 课堂教学是建立在充分准备基础上的同时也要注重其灵活性生成性和学生的主体性学生在教育中处于主体地位他们由于未受到各种思维定势的约束对很多问题会有有创新性的理解和解答有时候这种理解和解答恰恰有利于学生更好地理解文本所以我们需要迅速对课堂生成进行准确的判断然后灵活改变教法当然改变教法并非全盘打翻而是讨论之后在经过教师的过度再次回归接下来的教学环节课堂教学实际上是一个教学相长的过程具体的教学的实践中遇到学生走神时可以通过指名读书或评价他人的方式将他拉回课堂；遇到学生提出的意料之外的问题可以交回给另一个学生去回答；对于学生发言的反馈一方面要有正误的判断另一方面需要艺术感要正确鼓励或保护学生的自信心；每次读书、练笔、思考的