以研促教，践行高效课堂

1 / 4 以研促教，践行高效课堂 以研促教，践行高效课堂 时间如流水，几年的教学工作，留给我的是新的思考和更大的努力。掩卷长思，细细品味，这几年教学工作中的点点滴滴不禁又浮上心头来，使我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。几年里，我过得紧张又忙碌，愉快而充实。 在日常教学中，依托我校四段式双案导学教学模式，我采取 “ 教师个人备个案 集体研讨制定 “ 四段式双案导学-学案 ” 及相配套训练案 课堂组织实践 “ 四段式双案导学 -学案 ” 课后教师反思补充 “ 四段式双案导学 -学案 ” 、 学生完成训练案巩固知识 周测验查缺补漏 ” 四个步骤进行教学工作。 （一）教师个人备个案 集体研讨制定 “ 四段式双案导学 -学案 ” 及相配套训 练案 首先在个人初备时，我学习课程标准认真挖掘教材，突出抓 “ 四点 ” （即 重点、难点、考点、易错点）。同时，根据学生的实际情况，进行教学设计。 2 / 4 其次在集体备课时，我将自己的个案与大家进行交流，备课组其他教师在认真听讲、及时记录的基础上，分别陈述各自的个案，进行讨论比较，把个案调整到最佳程度，形成“ 初案 ” 。 最后，我再对形成的初案进一步完善 、整理，形成规范的教学设计，完成对定案的编制。并编写与之相配套的训练案。 （二）课堂组织实践 “ 四段式双案导学 -学案 ” 教学实践中以集体备课为基准，按照学案的每个环节进行，做到教学过程的规范性，避免上课的随意性。 “ 四段式双案导学 -学案 ” 的内容主要由 “ 自主学习 导学探究 达标拓展 反思提升 ” 四部分构成，教师围绕学生的活动，相应地做好明确目标、自主学习完成 “ 问题串 ” 、示疑交流、精讲多练、总结评价五方面的工作。做到让孩子经历知识的产生过程同时做到当堂巩固，当堂落实，不放过一名学生，力争让每一名学 生都有所得！ 自主学习环节是授课过程的主体，设计的目的是通过自主学习解决自己完全能解决的问题，培养自主学习习惯、能力；同时也为小组合作交流做准备；合作交流环节是课堂非常有生命力的一个环节，通过合作交流促进了自主学习。合作交流保证了学生参与的广度，让更多的学生有提出疑问和发表见解的机会。展示还能暴露学情，可以有效地帮助教师3 / 4 根据学生的生成进行下一步的教学。这也潜移默化的锻炼了教师驾驭课堂的能力。最后合作交流能提高学生学习的快乐程度，获得成功的体验，增加自信。 达标拓展学生依照 “ 学案 ” 的设计，达标测评以达到巩固、总结、检测所学内容的目的。达标检测题目的设置有梯度，以供不同层次的学生选择使用。教师和小组长组织学生互相批阅练习，当堂有效反馈并及时矫正。教师同时引导学生总结本节课知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价。 （三）课后教师反思补充 “ 学案 ” 、学生完成训练案巩固知识 课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课， 进行交流，对教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，对教学设计进一步修订，形成补案。课后利用自习时间让学生完成训练案 ，虽然做不到 “ 日日清 ” ，但是确保在当堂巩固的基础上，做到当天巩固。当天测的训练案，当天就判出来。把有问题的题讲一下。 （四）周测验及时反馈 基本上我每周都要测验，目的是检测一周知识学生掌握的情况。测验的题都是学案上的原题与变型题。让学生意识到只要上课把学练卷上的题弄明白了，考试就没问题。学生4 / 4 意识到这一点，上课就会更认真学习，这无形中就帮助教师组织课堂了。 得益于以上的教学方式，工作 4 年中，我所任教班的数学成绩均在年级前列，甚至全区前列，并在 XX 年获得优秀率全区第二名的佳绩及七年级优秀教师、 中考优秀教师等荣誉称号。同时， 4 年间我承担过两节区级研究课并承担正在进行的优师优课区级录课工作等。此外我还多次代表学校参加 “ 全国和谐杯 ” 竞赛、区新秀杯、说教材、青年教师技能