任务驱动型材料作文写作指导：选定角度，一以贯之

1 / 6 任务驱动型材料作文写作指导：选定角度，一以贯之 任务驱动型材料作文写作指导：选定角度，一以贯之 在 XX 年高考语文全国新课标 卷和 卷的引领之下，新材料驱动型作文开始崭露头角。本文主要以 2016 年 1 月福建省单科质检作文题为例说说我们目前作文训练上存在的问题，并试图拿出解决的措施，以就教于大方之家。 附：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把 “ 忠厚 传家久，读书继世长 ”的祖训当作传家宝。 你认为什么样的传家宝更有价值？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 许多考生不能很好的完成写作任务，归根结底是不能 “ 选定角度，一以贯之 ” ，主要包括以下几个方面的问题： 2 / 6 第一方面，审题 首先，另起炉灶。比如质检作文题，要求 “ 你认为什么样的传家宝更有价值？ ” 许多同学想当然地认为，不同家庭有不同传家宝，于是 “ 诚信、孝道、责任 ” 都成了传家宝。其实，即便写 “ 祖训 ” 也应该围绕 “ 忠厚、诗书 ” 并适度拓展。针对这一问题，我们的措施是审题时要求选对角度。 其次，各打五十大板，缺乏针对性、对象感。许多学生什么角度都写，对青花罐、勋章、祖训没有作出选择，平均用力，一锅端，作文就是一个大杂烩。其原因之一是对驱动型作文的本质特征认识不够，该作文题型要求学生完成任务，即围绕某一角度，表明你的态度，阐述你的看法，学生没有领悟这层意思，所以，写作对象出现游移，不能围绕一个角度来写，写作缺乏针对性。针对这一问题，我们的措施是审题时要求选定角度。 再次，偏离材料内涵。质检作文 “ 祖训 ” 指的是祖宗的遗训，且在本题中有其特定内容，即 “ 忠厚传家久，诗书继世长 ” ，这句祖训当然不可等同于一般的名言警句。而且，既然是“ 传家宝 ” ，应分析其对于家庭的意义，而不仅仅是挖掘“ 传家宝 ” 蕴含的文化与文明的内涵，这才更切合题意，也才符合张开 “ 在真实语境中辨析关键概念 ” 的理念，不泛3 / 6 化、不转移、不偷换。针对这一问题，我们的措施是抓住题目要求中的 “ 综合材料内容及含义 ” ，厘清概念，吃透核心事件的内涵。 最后，对作文要求视而不见。请看质检作文 “ 更有价值 ” ，“ 体现你的思考、权衡与选择 ” 等关键字眼。 “ 更有价值 ”即优中选优， “ 权衡 ” 即比较、评定 、考虑、斟酌，考生对这些关键字眼视而不见，导致轻易否定其他说法，损人不利己。有些考生只作选择未加权衡，严重偏离题意。针对该问题，我们的措施是 “ 在多维度的比较中说理论证 ” ，在比较中选定角度，一以贯之。 总而言之，关于审题，传统材料作文因为要提取观点，我们必然重视，但是，对于任务驱动型作文考生对审题的重视程度远不如从前，以为只要就事论事即可，忽略其前提 选定角度，权衡思考。磨刀不误砍柴工，是永远的真理。 第二方面，立论 首先，态度不统一，立场不坚定。写作中，许多考生前半部分肯定青花罐，后 半部分指出它有铜臭，缺乏像祖训那样的精神价值，且言辞过激。对青花罐的不足当然是可以指出的，4 / 6 但应点到为止，而后要回归点赞，比如，我们可以这样说 “ 诚然青花罐看似偏重于物质的传承，但它有年头有故事 ” 。因此，我们要求学生在确立观点时一定要做到立场坚定，褒贬一致。 其次，文题不一。质检作文，考生以论怎样的传家宝更有价值为标题，毫无指向性，观点不明朗，显然是个败笔。针对该 “ 症状 ” ，我们开出的 “ 处方 ” 是文题要统一，指向要明确。比如质检作文可以是弘 扬祖训造福未来，如此标题，更合乎任务驱动。正所谓，题好一半文，题不好毁全文。 第三方面，论证 首先，存在的第一个问题是转移对象、回归传统。比如质检作文以 “ 祖训 ” 为角度，前一两段尚能与其他传家宝权衡后选择祖训，后几段则写诚信是传家宝，勤劳是传家宝，责任是传家宝，或泛化为所有精神文明都是传家宝。这一类作文往往前两段任务驱动，后面则抛开材料专论话题，导致转移任务对象，回归传统作文。学生完成任务的目标很不坚定。针对这一问题，我们要求学生论证时紧扣选定角度，从一而5 / 6 终。 其次，学生在引用名言上不 能聚焦同一主张。比如质检作文有考生这么引用： “ 祖训就像文天祥的 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ，时时激励着后人，并且经久不衰。 ” 这个引用，显然把祖训泛化为所有名言，当然也谈不上论证观点。针对这一问题，我们要求学生在引用名言时要聚焦于观点。比如： “ 正如爱尔维修所说： 我们在人与人之间所见到的精神差异是由于他们所处的不同环境，由于他们所受教育的不同所致。 祖训造就的良好家风的濡染，令子孙为人忠厚，笔直做人；腹有读书，修身养性。 ” 该段引用论证祖训的价值在于良好家风的濡染，令子孙修身养性、忠厚做人、腹有诗书，引用 服务于观点，增强了文章的说服力。 再次，举例无法阐述理由。比如，有考生写祖训时这么举例：“ 当蒋介石的光环不再，蒋经国虽有过迷茫与失落，差点一蹶不振，但他有着一种光耀家族的责任感，独自在黑暗中摸索，自己点亮前行的灯 ” ，该例与小程家的祖训毫不沾边，显然画蛇添足，乱塞事例。任务驱动作文反对滥用事例，特别是大段用例，因为它极可能造成角度偏离，即使事例非用不可，也应该是点到为止。总之，名句与事例的运用是宁缺毋滥。 除此之外，他方角度不可喧宾夺主。我们知道，任务驱动型作文在选定角度后并非不可以写其他角度，恰恰相反， 对方6 / 6 观点的错误、理由的可笑、做法的危害能更好的论证我方观点的正确，理由的充分，从而使论证走向严密。但关键在于，他方角度不能喧宾夺主，要保证切入角度绝对的优势。教师还要提醒学生， “ 权衡 ” 类作文，题目明确要求选择 “ 更有价值 ”“ 更有风采 ” 之类的，要综合、呼应其他两种说法，作出权衡、选择。万万不可轻易 “ 打压、否定他说 ” ，而应“ 肯定、说服他说 ” ，做到入情入理，令人心悦诚服。 最后，异己之见（读者的不同看法）必须紧扣所选角度。众所周知，异己之见的理据如果站不住脚，那就意味着我方观点的正确，先驳后立，大大增强了说服力， 使道理阐述走向思辨、严密。同时，引入异己之见，也体现了读者意识，帮助读者消除分歧，使阐述道理从简单论证到入情入理的说服，从封闭的自圆其说到开放的