《爱的智慧》教学反思.doc

爱的智慧教学反思 有一本书记载了这样一个调查结果： 问被调查的老师：“你爱你的学生”百分之九十的老师回答：“爱”再问这些老师所教的学生:”你感受到老师对你的爱了”只有百分之十的学生回答说：“感受到了.” 这百分之九十与百分之十的对比说明了什么为什么在师生的关系中呈现出“为你好受不了”的尴尬局面难道是我们的学生太自私了不懂得接受爱与付出爱其实不然爱孩子虽然是老师的天性可是大多数老师并不讲究爱的技巧 我认为一个成功的班主任不光要爱自己的学生更要爱得有智慧要让“我爱的学生也爱我” 为什么要爱得有智慧呢 人常说：“亲其师信其道”只有让学生感受到了老师对他们的爱让学生的心灵贴近老师心灵师生间的和谐关系才能建立学生也才能给予老师以爱的回报师生间的互动互爱才能有实效 怎样才能够做到爱得有智慧 1、用心去爱每一个孩子初中学生的自我意识很强烈老师的言行稍有不公就会拉大师生心灵的距离甚至降低老师在学生心目中的威信真诚的去爱每一个孩子公正公平的去对待每一个孩子让每一个孩子都享受到被爱的温暖让每一个孩子都有所发展是做好班主任的明智之举我们老师大部分都已为人父母在工作中可以用这句话来反思自己的言行：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”在心中多一份父母般的责任和苦心的柔情多一份对孩子的宽容理解我们和孩子的心灵会越来越近我们的工作就会越做越顺心越做越有成就感 2、以期待给予孩子自我反省自我改变的空间时间在班主任工作中我认为最重要的工作就是给予孩子以最大的信任与期望要坚信每一个孩子都是善良的要相信每一个孩子都是好孩子用善良体察善良用爱心呼唤爱心教师要做的是将学生身上的那个好孩子唤醒这两年在许多学生的成长历程中我越来越认识到给予学生希望的重要性杨晨的改变李文豪的回归纯真刘硕的文明举止的形成都给老师给他的希望以及期待息息相关像李文豪自私偏狭是非观念淡薄亲情淡薄师生情感淡漠极度暴躁与易怒老师检查作业他就跟老师顶撞跟家长联系后知道他在小学三年级因跟老师发生矛盾没有得到及时化解在他心里就留下了阴影对任何人都失去了信任如果光用班规约束对他不起作用反而越来越狂妄因此我们首先采取了冷处理我就有意识的搜集他在学校和家里的优秀表现并及时的用文字跟他进行沟通开始他没有回应后来就有了文字的反馈语言的沟通行为的改变因为老师对学生寄予希望就是给他注入信心就是给予肯定就是指明了方向我认为一个教师最大的遗憾就是扼杀了孩子的纯真以及对生活的渴望 3、以舆论导向引导学生学会自我管理舆论是指在一个班集体中占优势的为大多数人赞同的言论和意见正确的集体舆论是学生自我教育的手段也是班集体形成和发展的巨大力量它往往比我们班主任个人的力量有效的多正确的舆论不光能促使学生改掉不良习惯还可以战胜不健康的舆论形成学生正确的集体舆论最根本的就是树立学生的是非观通过学习制度、班会教育、板报宣传、凝聚核心力量等形式召开“我们是一家人”“团结就是力量”“爱国爱家爱大家”“诚实守信是美德”“自信明理”等主题班会召开“诚信要不要讲?”陋习要不要改”“公共秩序要不要遵守”等辩论会让学生感悟身边的是与非、好与坏、美与丑培养学生的自尊心与同情心造成一种舆论压力促使班集体形成一个良好的风气再加上民主推荐个人竞选上岗的一支强有力的班干部队伍的互相配合、通力协作班集体的正确舆论就形成了“走进教室八一班是我的；迈出教室一步我是八一班的 4、以榜样的力量引导方向榜样的力量是无穷的孩子们有自己的偶像或明星或英模或同学我适时的肯定他们的审美观但同时让他们讨论在学习偶像时不要盲目学习明星光环后的意志磨砺学习身边的同学的优点例如华芮的泼辣雷厉风行侯若新的踏实勤奋薛原的老成稳重和佳浩的好学好问彭昊男的细致热心就连最调皮的张震他坚守岗位锁门关窗的负责都是值得我们学习的鼓励学生定立阶段目标树立榜样和竞争对手不求最好但求天天有进步同学向榜样看齐自我的意识集体的意识不断加强行为习惯逐步养成班级文明日益彰显 5、以人格魅力感染学生老师的言行情感左右着学生的情绪老师能够以积极健康的心态投入工作以饱满的激情感染学生以动人的微笑激励学生以温和的语调尊重学生以蓬勃的朝气鼓舞学生以德艺双馨震撼学生以人格魅力引导学生这是学生爱师尊师的力量源泉 6、于细微处传达爱意爱学生是一种境界无需雕琢他可以通过言行举止自然流露出来师生见面老师首先问声“同学好”；情感交流师生攀着栏杆随意而谈体育比赛学生助威老师呐喊；学生打个响指老师挥一挥手；学生敬个礼老师拍拍肩；学生叫一声樱桃小丸子老师还他一个微笑;银幕荧屏学生流泪老师抹眼；课堂课外学生妙语连珠老师赞许有嘉；素质报告册学生的珍宝老师的骄傲老师善于抓住每一次细小的机会与学生同呼吸共命运情感上的共鸣使师生爱意双向传递 7、用不同的钥匙打开心灵之窗一把钥匙开一把锁每个学生的心性不同感受师爱的效果也不一样根据不同的学生因材施教把爱传递给每一个学生 刘磊同学因一把雨伞的放置问题与同学发生争吵老师抓住他左脸肌肉跳动这一表象首先肯定了他没有以武力解决问题的做法的正确然后指出他心存恶念有动武的意识并对这种恶念带来的后果进行分析刘磊见老师洞察了他的心里感激老师对他的理解与尊重更激起了他回报老师、积极进取的愿望所以洞悉学生心理进行平等对话是师生沟通乃至信任互爱的基础李佳翔个大身体棒抽烟、喝酒、不爱学习有许多坏毛病给社会上许多闲杂人员来往密切许多老师和他的家长都认为他无药可救了 我没有放弃他而从消除他的戒备心理和对抗心理入手从他的升学登记表中的照片谈起谈他的健康、健美、善良、正直谈话一下子抓住了他的心然后抓住了他在班级劳动中的认真吃苦作业本的整洁篮球场的活跃生活中的善解人意时时处处挖掘其优势进行教育有付出就有回报他成了一个追求上进、不再惹事生非的学生用他的话说：“只有我的班主任理解我、信任我我不能够给她不争气我爱我的班头我不能给她丢脸”每个孩子都渴望被肯定我们给他足够的助跑线以激励宽容尊重去激发学生成长的力量唤醒他们飞翔的愿望邱天同学因初到人地两生的新环境后对经常关心她的同学产生了好感陷入了早恋的泥潭学生都在静观老师的态度 老师没有宣扬没有打骂没有批评没有讽刺而是抓住了她的心理帮她分析早恋的危害阐述学业重要性疏导了她的心理郁结引导她正视二人的关系老师始终没有找男同学谈话始终也未给家长汇报因为老师明白：许多的早恋现象恰恰是舆论的产物保护学生不受伤害是老师神圣的职责而梁远却把姗姗来迟和迟交作业当作自己的特权面对这样的优秀生我引导她向长远处着想精益求精不断地超越自己完美自己对不同学生采取不同指导措施相信每一个孩子都如沐春风因为老师心中装着他 8、严慈相济追求实效师爱有双重内涵：一是爱二是严严慈结合才是师爱的完美体现学生的自制力毕竟比较差需要引导、规范、纠错在人人都得到发展的范畴里以制度规范学生的习惯让信任化成一种力量激励学生自省、自律、自强、自策让学生学会把璞玉雕琢成碧玉这是学生快速成长的保证