小学语文：争论的故事.doc

小学语文：争论的故事1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、能有条理地口述课文中的故事。4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学重点：理解课文内容，领会故事所蕴含的道理，有条理地口述课文中的故事。教学难点：理解课文内容，领会故事的道理。教学准备：多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课1、板书：争论，你知道争论是什么意思吗？2、继续板书课题：争论的故事3、看了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、自学生字新词（1）听课文录音，注意生字的读音。（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。（3）记忆生字的字形。2、检查自学效果（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。烤鸭 评理剖开 可惜真笨 浪费关键 原谅 烟熏火燎（2）指名分自然段进行朗读课文。3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？三、学习生字烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键（1）用熟字换偏旁的方法。（2）用形声字进行记忆。（3）教师范写生字。（4）学生描红四、作业1、读熟课文。2、完成习字册第二课时一.复习导入1、出示词语指名读齐读二、学习课文，领悟道理学习课文15自然段1、自由读一读，要求：理解争论不休不以为然2、讨论交流（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？（2）理解不以为然（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）理解休的意思（*停止 *休息*表示禁止或劝阻）4、自由读一读剩下的部分5、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。6、指导读好文中同学们的话，相机提问：（1）兄弟俩真笨笨在哪里？（2）他们没有抓住时机指的是什么时机？（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？7、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）8、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光（1）赞许是什么意思（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？9、齐读这个故事，体会不同的语气变化三.整体感知，领悟故事的道理师：面对争论不休的兄弟俩，我们真想说一句不管做什么，关键是先做起来！谈谈对这句话的理解，当引导举例师：所以，我们每个人都应该从故事中得到启发，那就是做事要抓住时机（板书）。同时老师还有几句话要送给你们（屏出示）机不可失，时不再来过了这个村，没有这个店机会来的时候像闪电一样短促，全*你不假思索的利用。 巴尔扎克齐读这三句话，结束本课四.作业练习讲这个故事板书设计：25争论的故事讲 兄弟俩 争论不休盛老师 问 同学们各抒己见听 赞许第三课时一、复习1.出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁 ，并跑到村里找人 。结果他俩找到了一个的办法，可大雁 。从这个故事我知道了 。2、指名说二、讲述故事，领悟道理1、出示词语指名认读 开火车读不以为然 烟熏火燎 皮香肉嫩 争论不休 两全其美 无影无踪2、你能用上这些词语，来讲这个故事吗？要求：讲清故事的起因，经过、结果。学生准备 学生上台讲故事 师生根据要求共同评价3、如果能把这个故事想像得更具体些，生动些、并配上动作、表情表演出来，那就更好了，大家来练一练。指了四人上台练习，其他同学小组分角色练习 表演 评价4、同学们表演得真不错！故事听到这儿，你有什么感想呢？指了谈谈自己的感想 大家真聪明，有这么多的