八年级生物下册 7.2.2 基因在亲子间的传递课件 （新版）新人教版.ppt

第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子间的传递,创设情境导入新课,多莉羊的诞生说明了基因主要在细胞的哪个结构中呢？基因是通过什么途径，又是怎样传递的呢？,合作探究点拨升华,探究点一基因、DNA和染色体,受精卵生命的开始,精子,卵细胞,在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。,基因是有遗传效应的DNA片段。,思考：基因、DNA和染色体的关系是怎样的？,细胞核中有染色体,染色体中有DNA，基因在DNA上。,DNA和蛋白质组成染色体,染色体,DNA,蛋白质,基因,基因,基因,DNA,染色体,、,基因,染色体，DNA和基因三者关系图解,思考,基因在细胞中是如何分布的？,基因大多有规律地集中在细胞核内的染色体上。,观察与思考1,生物的每一个体细胞都像受精卵一样，在细胞核内存在数目相同的染色体，而且成对出现。,1.人类有多少对染色体？,23对（条）,46,2.染色体一般呈现什么形状？,X形,3.为什么将这些染色体画成一对一对的？,因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。,通过观察图片你可以得到哪些信息？,动物体细胞模式图,在生物的体细胞中，染色体是成对出现的,如右图，如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子？,不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。,观察与思考2,基因与染色体,每个染色体的DNA链均由相当多的基因组成。,不同的基因决定不同性状。,生物的体细胞中染色体成对存在，基因也成对存在，分别位于成对的染色体上，基因决定着生物体可遗传的性状。,结论,基因是怎么传给后代的呢？,是经过精子或卵细胞传给后代的。（精子和卵细胞是基因在亲子间传递的的桥梁）,合作探究点拨升华,探究点二基因经精子或卵细胞的传递,讨论,1.体细胞中的染色体的来源怎样？,生物的体细胞中每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。,卵细胞,精子,受精卵,1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有？染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有？染色体（由每一对里的？组成），而受精卵则又恢复到？染色体。,从这个研究中，你发现了马蛔虫的精子或卵细胞中的染色体数目与其体细胞的有何数量关系？,两对,两条,一条,两对,是否所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？,细胞学家鲍维里和动物学家亨金的研究表明了：1.在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少,？,2.每对染色体中各有进入精子或卵细胞,一半,？,一条,（重点内容之一，画书，理解并识记）,请同学们联系染色体、DNA、基因、性状的关系,想一想以上现象对生物的遗传有什么意义？,使传种接代正常，使染色体数目能稳定地遗传下去。,A,a,A,a,生殖过程中染色体的变化,请完成下面的填图，看谁填得正确。,父,母,23条,23条,46条,新个体,精子,卵细胞,23对,23对,23对,对,对,对,对,（条）,（条）,（条）,（条）,条,条,父,母,精子,卵细胞,受精卵,新个体（体细胞）,填写生殖过程中染色体数目的变化并回答问题。,23,46,23,46,23,23,23,46,23,46,请写出染色体变化的规律（用n、2n表示）,亲代（）,生殖细胞（）,子代（）,2n,n,2n,父母的性状遗传是通过双亲的把传递给了新个体。,生殖细胞,基因,结论,知识梳理归纳整合,回顾一下：本节知识想一想：（1）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。问一问：（1）你的收获？（2）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。,知识梳理归纳整合,一、基因与染色体的关系：基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段，不同的基因决定不同的性状。在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。二、基因经精子或卵细胞的传递：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。,达标检测巩固提升,P32,课本练习,12B3生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，不成对存在。生物体细胞精子卵细胞玉米201010水稻241212马6432324无性生殖后代的遗传物质来自同一亲本，后代能较稳定地保持亲本的遗传性状，个体之间十分相像，这与染色体和基因在亲本子代间的传递状况无关。,达标检测巩固提升,练一练,1.父母的性状是怎样遗传给子女的（）A.通过父母的言传身教B.通过孩子的学习和模仿C.通过长期的共同生活D.通过生殖细胞,2.天鹅的受精卵发