八年政治上册《网络上的人际交往》教学设想

1 / 10 八年政治上册网络上的人际交往教学设想 八年政治上册网络上的人际交往教学设想 课题 第六课第一框网络上的人际交往 课型 新授课 日期 主备 马书辉 审核 学习目标： 1.知识目标：知道网络给人们带给了极大的便利；了解网络交往的特点。 2.能力目标：掌握正确使用网络，使之更好地为自己的学习、生活服务的能力；具有抵御网络诱惑的能力；提高安全防范意识、辨别觉察能力，在网络交往中更好地保护自己。 3.情感、态度与价值观目标：培养既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行交往的 意识；乐于进行正常的网络交往，享受健康交往带来的乐趣。 2 / 10 学习重难点： 1、掌握必要的网络生活中自我保护的有效方法，遵守网络规则，积极预防网络危害。 2、通过身边学生的遭遇，激发自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，为维护网络环境尽自己的责任。 学法： 小组合作自主探究 【学案引领自学】 一、自学内容： 1、网络对人际交往的影响有哪些？ 2、我们怎样利用网络的优势？ 3、我们如何正确利用网络发挥积极作用？ 4、网络的消极作用有哪些？ 5、上网成瘾的原因有哪些？ 二、自学质疑： 1.小组讨论 ，不能理解的和学习重点内容。 2.引导学生归纳总结 “ 自学内容 ” 中的题目；教材中落实。 3.看谁记得快，指生回答。 三、自学检测 1、网络交往扩大了我们的交往的、改变了我们的、丰富了我们的。 2、网络，为我们了解事实、知识、与人、休闲娱乐等提供3 / 10 了的条件。 3、只要我们以的心态把网络作为，我们就可以享受到网络交往的。 4、在网络交往中，我们要注重浏览、与有关的。不应在无关信息面前停留，更不应再无聊信息上浪费精力，要学会“” ，学会网络上的。 5、我们要善于网络技术学习生活中的，解决一些困难。 6、沉迷网络，以及的事情，也时有发生。 7、网络交往的对象具有性，性和 _性。 8、网络有时会使人们的借助电脑屏幕得以无所顾忌地，是交往环境被污染。 9、网络不是生活的全部，我们不应该成为网络的，而要做网络的。 10、网瘾常常与自身的某些心里因素有关。例如，、不善交往、希望得到重视但十分的人，没有特长、心情的人，家庭不和的人，因环境变化导致又难以适应的，最容易上瘾。 【释疑点拨】 （一）网络沟通无极限 活动一：读课本 66 页 “ 小梅得救了 ” 。（幻灯 5） 小梅得救与互联网有什么关系 ？ 互联网还可以给我们带来什么好处？ 小结：网络交往扩大了我们交流的领域、对象、，改变了以4 / 10 往的交往方式，丰富了我们的人生经验。 活动二：畅谈网络的优势（幻灯 6） 1引导学生阅读 P68 教材回答：小桓利用网络克服了现实交往中什么问题？ 2在现实生活交往中我们还有哪些问题可以借助网络的帮助得以解决？ 3我们究竟该如何发挥网络的优势？ 小结： 网络为我们了解事实、学习沟通等提供便捷的条件。 我们要以健康的心态把网络作为生活补充，就可以享受网络交往的诸多益处。 （二）网络交往 一把锋利的 双刃剑 活动三：课堂小辩论（幻灯 7） 思考：到底是利大？还是弊大？（幻灯 8） 小结：网络交往本身并没有错，只是使用网络的人千差万别，不同的人有不同的动机和行为，也就会造成不同的影响。 网络的正面作用：了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等。 网络的负面作用：荒废学业，诱惑欺诈。 a.漫画欣赏（幻灯 9）。 b.我来当编剧（幻灯 10）。 活动四： “ 网痴 ” 的探究 根据课本 71 页 “ 相关链接 ” 中的资料，进行心理自测：判5 / 10 断一下自己有没有 “ 网痴 ” 的特点， 思考： “ 网痴 ” 形成的原因有哪些？ 怎样 健康上网才能避免染上 “ 网瘾 ” ？ 小结：提示学生阅读课本 69 页最后一段，总结相关知识点。 【训练提升】 （一）夯实基础 1、选择题 （ 1）下列对青少年上网的看法，正确的是（） 现在是信息时代，应培养从网络中获取有益信息的能力 上网可以拓宽视野，青少年应该广泛获取各种网络信息 网络中有许多不健康的信息，青少年应远离网络 要增强自我保护意识，自觉抵制不健康网络信息的侵蚀 A、 B 、 c 、 D 、 （ 2）网络交往与现实生活有很多相似之处，其中不仅有许多温馨动人的故事，同时，也会 有不尽如意的事情发生，如（） 沉迷网络不能自拔 荒废学业 利用网络进行诱惑欺诈 利用网络求救呼吁 A、 B 、 c 、 D 、 （ 3）小彤是一名初中学生，他在利用因特网学习后，在市里的学习成绩名列前茅，并且在全国的数学、物理竞赛中均获得了一等奖。小彤的成功说明了（） 6 / 10 A、网络可以代替老师的教学 B、网络交往可以使我们学习到更多的课外知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力 c、只要上网，就能学好知识 D、网络教学正在取代传统的学校教育 （二）拓展延伸 我来当编剧 晓晓是一 名八年级的学生，她平时很喜欢上网。有一天，她在网上认识了自称是某名校高二学生的 “ 动感超人 ” ，两个人聊得很投机。过了一个月， “ 动感超人 ” 约她见面。 王星是个网络游戏迷，他经常在家里上网玩游戏，购买游戏中的虚拟道具。有一天，一位自称 ” 大侠 “ 的网友给他发了这么一条消息： “ 好消息，购买 300 元的道具可以送价值 100元 的 物 品 ， 请 先 将 300 元 钱 存 入 本 人 银 行 帐 号*。 ” 【课堂小结】 1网络沟通无极限 扩大交往领域 。 2网络交往的两面性 7 / 10 网络的正面作用：了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等 两面性 网络的负面作用：荒废学业，诱惑欺诈。 【教学反思】 一是让学生明白如果不能抵御网络的不良诱惑，我们就会落入网络的陷阱；二是让学生理智地面对网络，认识到我们不应该成为网络的俘虏，而要做网络的主人；三是进一步探究青少年陷入网络的深层原因及其带来的危害；四是提高学生抵御网络诱惑的能力。 【教学设想】 教师上课总是事先设计教学过程，但课堂教学经常会出现一些意外事件，教师应该怎样因势利导，把这些意外变成宝贵的课堂教学资源？ 本节课中，由于 学生出乎意料的建议，让我的课堂教学没有按照事先设计的过程进行，但课堂气氛活跃，学生参与面广，而且也表露出了他们心中真实的想法，让他们在辩论中体会，也许会对网络交往的利和弊有了更深刻的认识。只是我的教学进程要慢了一节，但我认识到： 第一，教师要有面对课堂意外事件的心理准备。新课程鼓励学生 “ 主动参与、尝试发现、民主对话、合作探究 ” 。不知什么时候起，我发现学生常常会有意无意地跳出课前设计的8 / 10 框架，给我一些毫无准备的意外，使我有点手忙脚乱。也正是这种 “ 意外 ” 使课堂充满了生命的活力。面对 “ 意外 ” ，我们是在举措茫然中维 护自身权威，错失一个个教学良机呢？还是在亲和对话中捕捉住学生的 “ 灵光一现 ” ，拥有一分意外的惊喜？那将取决于我们如何看待这些 “ 意外 ” 。所以，直面课堂意外，寻找意外之处的惊喜，是我所追求的。 第二：教学过程中，教师要利用学生为我们创造的教学资源。当学生的回答和教师的预设产生冲突时，教师该如何调控课堂呢？我觉得教师不能拘泥于预设的教案不放，而要根据实际情况，认真分析，善于捕捉这些动态的场景，巧妙地运用于教学活动中。既然学生都有要当堂辩论的欲望，而这正好又是我们这节课的重难点，何不放手让他们去发挥呢？这个时候，教 师可以抛开教学预设，更多的来关注这个新的问题，因为这个问题是学生关心的，也是他们更感兴趣的，这样不但可以调动学生的积极性，也可以锻炼学生各方面的能力。 第三，教师要尊重主体，培养学生自信。在新课程中，课堂是教师服务于学生这个主体，而不是学生围绕教师的思路被动思考，被动地接受知识的场所。传统教师的 “ 传道、授业、解惑 ” 可能在现在新的教学理念下并不适合了。教师一味的讲，对于学生来说已经失去了吸引力，教师应努力营造一个宽松、民主的学习环境，及时给予学生所希望的肯定。如果学生在课堂上提出了教师没有预设的内容，那么教 师就可以9 / 10 根据这个新生成的东西加以引导，这样学生在以后的学习中就会主动提出自己的意见或是建议，那么整个课堂就真正变成了学生的舞台了。这样就能给学生带来快乐，激发学生莫大的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，同时也使学生的自信心大增。正如伟大教育家叶圣陶先生所说： “ 教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主体、课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。 ” 第四：课堂的 “ 意外 ” 有利于教师不断的学习和成长。不可否认，新课程下的课堂是活跃的，孩子们会提出形形色色的问 题，课堂也会变得难以控制，意外也随之而来。但由于每个学生表现出不同能力的差异性、生成的资源来源的不确定性、教师教学智慧的不稳定性等多种原因，如何让这一次次的 “ 意外 ” 生成一次次的 “ 精彩 ” 呢？有人说这需要教师具备较强的课堂控制能力和教学应变能力。是的，可我想说这教学机智、应变能力还是需要我们教师不断加强自身的学习，提升知识和人文的素养，做一个学习型、研究型的老师。只有 “ 肚 ” 里有 “ 货 ” ，我们才能应对瞬息万变的课堂教学，才能把 “ 意外 ” 变成 “ 精彩 ” 。我们的教学应该是真实自然的，不必刻意去求顺、求纯、求完美。一旦出现意 外，我们应该以坦然的心态去对待，积极思考对策，合理解决和利用，只有这样，课堂才是活的，教学才是美的，教学活动10 / 10 才是有价值的。 尽管每个教师每节课都精心准备，精心设计，但是 “ 意外 ”总是不期而遇，如电教设备突然停电