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1 / 3 八年级将进酒教学设计 八年级将进酒教学设计 一、学习目标 1、通过师生共同探究，体味本诗颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。 2、通过诵读，理清本诗丰富充沛的情感脉络，理解李白貌似消极行乐、狂放不羁实则渴望用世而又不得的悲愤之情。 3、能够熟练背诵全诗。 二、教学方法 诵读法、讨论法、探究法 三、教学手段 ppt 课件 四、教学课时 1 课时 五、教学过程 （一）情境导入 由杜甫饮中八仙歌中李白形象导入到本诗。 （二）解题 将进酒 原是汉乐府曲名，意思是劝酒歌。 “ 将 ” 有 “ 请、希望 ” 的意思，与诗经 卫风 氓中的 “ 将子无怒，秋以为期 ” 中的 “ 将 ” 音义相同。这首诗以饮酒为题材，表现2 / 3 了诗人在极度压抑中的愤懑和狂放。 （三）简介写作背景 将进酒大约作于天宝十一年（ 752），距诗人被唐玄宗 “ 赐金放还 ” 已达八年之久，这个时期的李白内心极度苦闷。那一年，李白与岑勋在嵩山友人元丹丘家做客，朋友相聚，自然少不了设宴饮酒，酒到畅快之时，李白对酒放歌，唱了一首千古名曲 将进酒。 （四）诵读感知 李白当时唱歌的音乐曲调 ，今天已经不得而知，我们就不唱了，我们通过吟诵朗读来感受一把诗人的情怀。 学生朗读，教师作必要指导，全班同学再齐读。 （五）文本解读 1、李白劝友人怎么喝酒？ 明确：乃狂饮。 2、李白为什么劝友人如此狂饮？ 明确：为了尽欢、留名和销愁，其中销愁乃最根本的原因。 3、李白 “ 万古愁 ” 从何而来？ 明确：有对年华流逝的感慨，对人生坎坷的悲叹，对有志难酬的郁闷，对丑恶现实的憎恶。 4、概括诗中抒情主人公李白的形象特征。 明确：狂放不羁，任性率真，执着追求。 （六）结束语 3 / 3 “ 笔落惊风雨，诗成泣鬼 神， ” 这是杜甫对好朋友李白诗歌的总体评价，这个评价用在将进酒这首诗上自然是非常恰当。李白的诗歌因为诗人内在情感的充沛，风格手法的多变，诗人抒情主人公形象突出而名垂千古，具有震动古今的气势和力量。最后全班同学再来齐读一遍结束。 （七）布置作业 结合
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