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文档简介

1 / 4 八年级上册杠杆的平衡条件导学案 莲 山课件 m 八年级上册杠杆的平衡条件导学案 教学目标 1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。 2、能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。 教学重点、难点 一、重点 1、杠杆的定义、力臂的概念。 2、科学探究杠杆平衡条件及应用。 二、难点 1、力臂的确定 教学用具 1、筷子 2、剪刀 3、夹子 4、钳子 5、探究杠杆平衡条件的实验装置。 教学过程 一、认识杠杆 1、课件展示生产、生活中的杠杆。 2 / 4 2、学生展示自带杠杆，说出其特征及在生活中的应用。 3、杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒。 4、课件 杠杆介绍 ，引出杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 二、杠杆五要素 课件展示 ,介绍 支点 :杠杆绕着转动的固定点 动力 :使杠杆转动的力 阻力 :阻碍杠杆转动的力 动力臂 :从支点到动力作用线的距离 阻力臂 :从支点到阻力作用线的距离 三、力臂的画法（课件展示） 力臂的画法 辨认杠杆； 先找支点 o； 过力的作用点沿力的方向画出力的作用线； 过支点画力作用线的垂线，就画出力臂 力臂的画法示例（撬石头和手摇抽水机） 四、杠杆的平衡条件 1、杠杆在动力和阻力作用下，处于静止状态叫做平衡。 2、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？ 3 / 4 3、猜想与假设： 甲：动力动力臂阻力阻力臂； 乙：动力动力臂阻力阻力臂； 丙：动力动力臂阻力阻力臂； 丁：动力 /动力臂阻力 /阻力臂。 4、设计方案： 用课本图所示的实验装置，探究动力、动力臂和阻力、阻力臂之间的关系。 5、进行实验： 调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。改变悬挂的钩码个数 (动力 F1、阻力 F )，移动其悬挂的位置，使杠杆平衡。将数据填在 156页的表格上。 学生分组实验，对实验数据进行分析得出杠杆平衡条件： F1l1=F2l2 五、例题 : 在右图的杠杆中，如果大人重 750N，小女孩重 250N。当大人离跷跷板的转轴时，小女孩应该坐在哪里才能使跷跷板在水平位置平衡？ 已知：阻力 F2=750N，阻力臂 L2=， 动力 F1=250N 求：动力臂 L1=？ 4 / 4 解：根据杠杆平衡条件 F1L1=F2L2，得： 答 :小女孩应 坐在离跷跷板的转轴的地方 六、思考 : 在例题中 ,小女孩重 250N 的力 (动力 )与大人重 750N 的力 (阻力 )使跷跷板在水平位置平衡。可见，使用杠杆可以省力。那么，所有的杠杆都省力吗？如果让你对 撬棒、瓶盖起子、托盘天平、缝纫机脚踏板、铡刀、手摇抽水机进行分类，怎么分？ 七、小结 1、物理学上，把能绕某一固定点转动的硬棒（直棒或曲棒），叫做杠杆。 2、杠杆在动力和阻力
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