八年级上册《杜甫诗三首》第一课时教学设计人教版

1 / 7 八年级上册杜甫诗三首第一课时教学设计人教版 八年级上册杜甫诗三首第一课时教学设计人教版 教学目的： 1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情 2、激发学生的联想和想象。 3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 教学重点： 1了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2初步鉴赏品味诗歌的美点。 3把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 教学难点 : 1透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。 2初步掌握一些诗歌常见的 表现手法，并体悟其表达效果。 教学方法： 1朗读教学法。 2古诗五步教学法。 3诗歌境界教学法。 课时安排：三课时 教学过程： 2 / 7 第一课时 一、创设情景，导入新课 中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为 “ 诗圣 ” 的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。 二、简介作者及背景 杜甫 (公元 712 770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称 “ 诗圣 ” ，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽， 广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为 “ 诗史 ” 。这三首诗写于不同的历史时期：望岳写于所谓 “ 开元盛世 ” ，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；春望和石壕吏写于 “ 安史之乱 ” 前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。 三、辨音识字，扫除文字障碍 1给加粗字注音。 （ 1）岱宗夫如何 岱（ di） （ 2）决眦入归鸟 眦（ z） （ 3）白头搔更短 搔（ so） （ 4）浑欲不胜簪 簪（ zn） 3 / 7 2解释下面加粗的词。 （ 1）造化钟神秀 钟：聚集 （ 2）阴阳割昏晓 阴：山的北面 阳：山的南面 （ 3）会当凌绝顶 会当：终当、终要凌 :不尽 （ 4）浑欲不胜簪 浑：简直 （ 5）荡胸生曾云曾：通 “ 层 ” 四、朗读课文 1、播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。 2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。 3、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。 4、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。 五、阅读赏析 望岳 1学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 首句 “ 岱宗夫如何？齐鲁青未了 ” 泰山到底怎样呢？苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验 在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之4 / 7 高。这两句是远望泰山所见的高大形象。 “ 造化钟神秀，阴阳割昏晓 ” 写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。 “ 荡胸生层云，决眦入归鸟 ” 写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是细望泰山时所见的景象。 “ 会当凌绝顶，一览众山小 ” 写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能 “ 一览 ” ，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。 2、理解赏析诗歌的竟境美。 （ 1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？ 这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。 （ 2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。 会当凌绝顶，一览众山小。写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。 （ 3）作者当时为什么有这样的理解呢？ 1、唐朝盛世。 2、诗人年轻，意气风发。 3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露5 / 7 出诗人早年兼济天下的远大抱负。 3、学生齐背望岳。 春望赏析 “ 国破山河在，城春草木深。 ” 写春望所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生 。如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢！一座繁华似锦的城市，曾几何时，竟被毁坏到了 “ 无余物 ”“ 无人 ” 的地步，是何等可悲啊！这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。 “ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ” 写春望所感，作者触景生情。花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。 诗的前四句，都统在 “ 望 ” 字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部 分 想望亲人。 “ 烽火连三月，家书抵万金。 ” 写所盼：自安史叛乱以来， “ 烽火苦教多信断 ” ，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“ 万金 ” 啊 !“ 家书抵万金 ” ，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人6 / 7 共鸣，因而成了千古传诵的名句。 “ 白头搔更短，浑欲不胜簪。 ” 写所思：烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。 “ 白发 ” 为愁所致， “ 搔 ” 为想要解愁的动作， “ 更 短 ” 可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。 五、比较两首诗风格的异同 1学生齐背望岳春望。 2请学生辨析两首诗的风格。 明确：望岳形象高大