二年级下册解决问题.doc

二年级下册解决问题（人教版）义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第4页例1，第5页例2及相关习题。教学目标：知识与技能：结合现实生活中的具体情境理解加减法两步运算知识，理解小括号的作用。提高学生收集信息、提出问题、解决问题的能力。过程与方法：感受运用加减法两步运算知识解决生活中数学问题的过程，掌握运用加减法两步运算知识解决问题的方法。情感、态度与价值观：在帮助动画人物解决问题的过程中，体验到助人的乐趣，愿意积极克服数学生活中遇到的困难，并学着欣赏他人，尊重他人。教学重点：培养学生用两步运算解决问题的能力。教学难点：掌握小括号的作用。教学过程：一、故事引入，激发兴趣。从前，有个非常老的木匠。他的木工活动做的非常好，可是他没有孩子。他非常渴望能有一个自己的孩子。于是他就用木头做了一个木偶，可是木偶没有头脑，也没有心，它不是一个真正的孩子。有一天，小木偶遇见了一位神仙，神仙告诉它只要能发现并解决身边的问题就会有头脑，只要学会了帮助身边的人就会有一颗真正的心。小木偶听了马上高高兴兴的出发了，你们想知道它到哪去了吗？你们愿意帮助它解决问题，让它变成一个真正的孩子吗？这节课，我们就和小木偶一起来解决问题。（板书课题：解决问题）二、提出问题，解决问题。1、教学例1师：小木偶先来到了游乐园，它看见很多小朋友在看木偶戏（出示例1主题图）。它在这找到了一个数学问题。请大家认真观察，猜猜看它发现了什么问题？（根据学生回答进行归纳）板书问题：原来有22人在看木偶戏，走了6人，又来了13人，现在看戏的有多少人？（让学生分组讨论算法，然后汇报）学生回答的方法可能有：方法一：221335（人）35629（人）2213629（人）方法二：22616（人）161329（人）2261329（人）方法三：1367（人）72229（人）1362229（人）学生在汇报不同的算法，说出自己的想法，引导他们列出综合算式。2、教学例2师：在大家的帮助下，小木偶终于有了真正的头脑。于是它又出发去寻找一颗真正的心。这次它来到了面包房（出示例2主题图），你发现了什么？能提出什么数学问题？（学生先独立思考，在全班交流）板书：面包房的师傅做了54个面包，左边的小朋友买走了22个，右边的小朋友买走了8个，还剩多少个？（让学生先讨论，再汇报）学生可能出现的方法有：方法一：54846（个）462224（个）5482224（个）方法二：82230（个）54-3024（个）师：第二种算法怎样改写成综合算式呢？大家在练习本上试试看。学生可能会将方法二的算式改写成：54822，还可能会将算式改写成82254，让学生讨论这两种方法行不行？师：我们必须将54放到前面，而又要先算822该怎么办呢？你们需要帮助吗？师：小木偶终于找到了需要帮助的人，它告诉大家一个好方法：如果想改变运算顺序，先算后面的，再算前面的，可以在先算的算式外面填上小括号。小括号的作用可大了，小朋友们只要看见它，就要先它里面的算式。那我们应该列出一个怎样的综合算式呢？（板书：54（822）24（个），让学生再说说小括号的作用）小结：我们和小木偶一起发现并解决身边的数学问题，并在小木偶的帮助下认识了小括号。谁能再说说小括号的作用？三、知识应用师：小木偶很感激大家的帮助，它希望同学们变得和自己一样聪明。于是它带来了一些问题，想让大家解决它，变得和自己一样。（出示练习一的第1、2题，先让学生独立思考，在全班交流）四、总结。师：通过解决问题这节