八年级下册第一单元英语复习课教学反思

1 / 4 八年级下册第一单元英语复习课教学反思 八年级下册第一单元英语复习课教学反思 今天开始复习八年级下册第一单元。由于第一次带毕业班的课，经验不足，因而复习七年级课本速度太快（一天三个单元）。到八年级下册时，阅读量加大，词汇也多了起来，应该放慢速度，过扎实基础知识。因而计划以一天一个单元的进度复习。课后我稍作如下反思： 闪光之处 一、抢答开课，串珠复习。 由于早读课给学生布置了读课文和考单词的任务，课堂上直接以检测复习效果入手。一开课，我便让学生以抢答的方式拼单词，这样可使学生 尽快投入到课堂活动中来，以免复习的枯燥。由于单词都是学生提前记过的，因而他们很有信心答对。所以学生的热情很高，争相举手回答问题。老师要做的是对单词加以引申，讲解。如讲到 hardly 这个词时，引出 hard， hardwork 和 workhard 的区别，从 hard-working到 work与 job的不同。由复习 howoften到 howmany、 howmuch、howsoon、 howfar、 howlong 等。即由点到线，再到织成一张大网。采用这种串珠式复习法，使学生学有所获，提高复习效率。 2 / 4 二、轮流答题，面向全 体。 面向全体学生，争取让每个学生一节课至少回答一个问题。我们班的孩子大都内向，不好意思回答问题。以往的课堂都是好学生独霸课堂，结果是好学生越来越好，学困生因长久得不到锻炼而越来越差。尽管考试在即，分数尤为重要，可是我认为人的发展更重要，我们要给每一位学生提供平等的机会，让他们充分展示自我。我们应关注每位学生的发展，而不是只培养优等生。作为老师，我们应该给每个学生创设平等的展示机会。 三、自主学习，适时讲解。 自学与讲解相结合。复习时老师和学生都很辛苦，老师讲得口干舌燥，学生听得云里雾里。 有必要布置自学任务，放手让学生独立学习和思考，既可避免学生听得疲惫，又能加强学习的独立性和主观能动性。同时老师也可稍作休息，何乐而不为？ 四、教学相长，形象记忆。 和学生一起编口诀是个不错的方法。如怎样区分trytodosth 和 trydoingsth 这两个易混句型的意思，我鼓励学生介绍经验。三班的张小龙说得好，记住了 tryonesbesttodosth（尽某人最大的努力做某事）的意思后，就可记住 trytodosth（努力做某事）了。可不是吗，刚好去掉了one sbest；四班的郭希给同学们介绍只需记一个句型的意3 / 4 思，另一个当然就分清了。我和四班同学共同编了一句口诀：“ 试着 doing” 。 trydoingsth 试着尝试做某事，相信学生永远都不会搞混了。又如我在讲 sometimes、 sometimes、sometime 和 sometime 的区别是，和三班同学共同编了口决：“ 合为一体是某时（ sometime） ” ，另一个自然是一段时间了。这种形象记忆既节省时间，又能强化记忆效果。应该坚持使用这种方法。 不足之处 一、备课不充分，课堂随意性强。 整个教学环节及时间分配 不合理，课堂略显凌乱，师生都好像在走过场。虽然忙忙碌碌一节课，总感觉没做什么。想解决这个问题，只能把精力都花在课前准备上，该讲什么，不该讲什么。以及如何分配时间，都要做到心中有数，有的放矢。切实提高课堂教学效率。 二、教师语言组织能力有待提高。 有时自己都觉得说话很罗嗦，害怕学生把该记的记不住，相同的话说了一遍又一遍，结果令学生厌烦。以后应加强学习，积累词汇。而且管住自己