小学语文：寓言两则1.doc

小学语文：寓言两则1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、精读第一则揠苗助长。教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解由生字组成的词语。教学准备：教学挂图、课文录音、小黑板上准备重点段落语句。布置学生阅读一两则寓言故事。教学过程：一、交流课外阅读中看到的寓言故事。二、揭示课题：寓言两则三、初读课文1、学生自由读读两则寓言，注意读通顺课文。2、学生个别读，相机纠正字音。3、出示文中词语，认真读一读，读准字音。巴望 揠苗助长 筋疲力尽纳闷兴致勃勃4、听录音朗读，进一步熟悉课文内容。四、精读第一则揠苗助长（一）学习第一自然段。1、看图，说说农夫在干什么。2、指名读第一自然段，引导学生体会巴望描绘出农夫非常盼望、非常急切地心情。（希望、盼望）3、学生一边读一边联系巴望一词，想象那个农夫焦急、巴望的样子，体会他当时迫切希望禾苗快快长的心情。（二）学习第二、三自然段。1、学生自由读，并找出两个词语来说说农夫干得怎样？心情怎样？2、指名读，读后交流，教师出示词语，学生读一读。筋疲力尽 兴致勃勃3、引导学生通过课文中将禾苗一棵一棵往上拔、从中午一直忙到天黑等句子来理解筋疲力尽的意思。指导学生朗读句子。4、抓住兴致勃勃去体会农夫当时自以为得计的可笑心理。5、指导学生有感情地朗读第二、三自然段。（三）学习第四自然段。1、指名读。2、引导学生理解纳闷一词，因为儿子对父亲所说的禾苗棵棵都长大了一大截感到疑惑，不知道怎么回事，所以发闷。当第二天跑到田里一看，禾苗都快枯死了。这一与第一自然段的巴望、焦急前后呼应，蕴涵了欲速不达的寓意。3、齐读第四自然段。（四）有感情地朗读全文。五、拓展练习。1、想一想，说一说，填一填。如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示）第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗、，禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成。他高兴地对大家说：！六、指导写字。1、出示生字，学生读一读，读准字音。2、引导学生自主识记字形。3、重点指导焦、疲、勃、卖、匆。4、学生描红、习字。教师巡回指导。第二课时教学目标：1、 认识11个字和一个多音字燕，会写8个字，自主积累词语。2、 正确、流利、有感情到朗读课文。3、 能讲述鹬蚌相争的故事。4、 了解这个成语故事的内容，懂得互不相让，只能让别人得利的道理。教学重难点：1、 认识11个生字，一个多音字，会写8个字。2、 了解故事内容，并懂得成语背后的含义。教学准备：1、 生字词语卡片。2、 鹬蚌的图片。教学过程：一、导入新课1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事鹬蚌相争，板书课题。3、齐读课题，认识鹬、蚌两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。二、初读课文，自主识字。1、自由读文，画出不认识的字。2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。4、出示带有生字的词语开火车。鹬蚌相争 毫不示弱 鱼翁占便宜5、找出带有生字的句子读一读。6、全班交流识字方法。7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。三、读全文1、标出自然段序号。思考：这个故事讲了一件什么事？按顺序找出事情的起因经过结果。起因：河蚌张开壳晒太阳，一只鹬就伸出长嘴捉蚌肉。经过：双方互不相让，谁也不肯先松开谁。结果：被渔人一起捉了去。2思考：他俩怎样做才能不被渔夫捉去？四、朗读感悟1、学习课文3、4、5自然段。（1）自由朗读这一部分。（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。（4）找出第三自然段中的动词，画上。（5）出示小黑板：河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳结果把鹬的长嘴（）了。（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用连忙说一句话吗？（7）指导朗读。（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？（9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。从这一段中你知道了什么？从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？ （毫不费力）分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？ 全班反馈。（11）齐读课文3、4、5自然段。2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。 板书设计：鹬蚌相争互不相让，只能让别人得利资料共享：寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。寓言最基本的特征是主题有寄寓性。它总是寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中。例如守株待兔的故事，它不仅仅在于说明用什么方法可以逮住野兔，而更在于通过这样一个故事，讲出一个普遍而又抽象的道理：如果把事物发展的偶然性当成必然性，一味期待着这种偶然性的再次出现，结果必定一无所得。有些讽刺性的寓言可能一眼看不出有什么寓意，但是经过思索就会感到其中有普遍而深刻的含义。寓言的主人公常常是人，也有的是动植物。以动植物为主人公的寓言，都采用拟人化的手法，把动植物当成人来写。寓言一般都有故事性，但情节不太曲折、复杂。它常运用夸张和想象，但不荒诞。寓言也多运用比喻，目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。寓言创作，我国在20xx多年前的春秋战国时代就已经非常繁荣了，像自相矛盾、螳臂挡车、螳螂捕蝉，黄雀在后、叶公好龙等都是非常优秀的作品。后来唐朝柳宗元、明朝刘