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文档简介

1 / 6 八年级语文我的江南教学设计 八年级语文我的江南教学设计 教学目标： 1.感受作者对江南的喜爱之情 2.品味作者诗化的语言 3.激发学生对家乡，对生活的热爱之情 教学重难点： 1.品味作者诗化的语言 2.激发学生对家乡，对生活的热爱之情。 教学课时： 1 课时 教学过程： 2 / 6 导入 以白居易的忆江南激趣导入。 走近江南，初窥其貌 1.学生自由朗读文本，思考作者所写的的江南给你的感觉是什么，并用一两个词概括。 美的或充满诗意的 2.作者对这样一个江南持有一种什么情感？ 课文第一段第一句：太喜欢我的江南。 3.这种直白的表达方式叫做什么？ 直抒胸臆。 3 / 6 4.这样一种表达方式有什么好处呢？ 先声夺人，直接抒发作者的思想情感。 齐声朗读第一段感受喜爱之情 走进江南，寻美访美 走进江南，我们会发现江南是那样的美丽，那样的充满诗意，请在文本中找出能表现江南美的具体形象。并说说它们各自的特点。 江南的雨淙淙颤颤绵长 江南的女子水灵灵弱弱的却充满力量 江南的水活泼而清丽 江南的村庄炊烟袅袅 4 / 6 江南的荷塘色彩斑斓 江南的秋月含情的写满了相思 …… 徜徉江南，欣赏佳句 作者笔下的江南是温柔的，是活泼的，是色彩斑斓的，是含情脉脉的，让我们徜徉其中，不忍离去。这一切要归功于作者优美的语言描写。请再次阅读文本划出你所欣赏的语句，并对它进行赏析。句子有： 1.我的江南在我的心里太重太重，怕说出来写出来反而轻了它。 2.只是，我的江南不去唱它，亦 是在年轻里如梦如诗地睡着，像个女孩子，永远有散不开的 17 岁的情怀， 17 岁的温柔。 3.淅淅沥沥的像一千多年前唐朝女子拨弄的丝弦，有淙淙的音还有颤颤的形。 5 / 6 …… 再见江南，访古思今 关于江南，正如作者所言，它在唐诗宋词里被吟唱了好多章，被文人墨客描绘了太多次。江南应是一首首优美的诗句，一曲曲动听的歌谣。再见江南，让我们在古人的诗作中和它道别。 江南好 ——唐 ·白居易 江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水 绿如蓝。能不忆江南？ 泊船瓜洲 ——王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 菩萨蛮 ——韦庄 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨6 / 6 眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。 渔歌子 ——唐 ·张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 江南 ——汉无名氏 江南可采莲，莲叶何 田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 再见江南，你是那么柔美动人，你又是那样清瘦冷峻。如今，我们回到了家乡，相比
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