信息化技术教学反思.doc

信息化技术教学反思 导语：关于信息化技术课程老师会有怎样的教学反思呢下面是小编整理的信息化技术教学反思供各位阅读和参考 信息技术是一门新型的课程其实践性强发展快经过一段时光的教学我发觉孩子们能综合应用所学的知识初步掌握了计算机操作的基础知识在挑战困难增强自信心与创造潜力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐一、重组教材激发兴趣在中低年级段学生处于学习计算机知识的初步状态对于趣味性的知识较为敏感所以根据 信息技术是一门新型的课程其实践性强发展快经过一段时光的教学我发觉孩子们能综合应用所学的知识初步掌握了计算机操作的基础知识在挑战困难增强自信心与创造潜力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐 一、重组教材激发兴趣 在中低年级段学生处于学习计算机知识的初步状态对于趣味性的知识较为敏感所以根据这一阶段的年龄心理特征开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手潜力的知识为主要资料这样做贴合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维潜力更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中便于理解老师教授的新事物并且易于培养学生动手操作及发展自我的潜力为此我把教材中最容易的资料用计算机画图提到最前面教授新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏以激发和调动学生学习计算机的兴趣 好的开端是成功的一半在上机操作课中我透过学校的多媒体展示系统将有必须电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放学生们顿时沸腾起来纷纷举手询问我都一一给他们解答并鼓励他们只要努力学就必须能成功于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识 作品做好了如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢这时我顺势让学生认识键盘用键盘练习卡一遍又一遍的练习同学们最后能找到26个英文字母的位置汉字也会输了我又指导学生构思新的作品给自我的画起上名字也把自我的大名写上看着一幅幅色彩斑斓的图画同学们十分高兴对自我的创新潜力有了全新的认识找到了自我提高了自信心学习的用心性大大提高 二、针对学情化繁为简 给中年级上计算机课是件比较困难的事学生刚刚认识键盘上的字母却不熟练更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置给计算机基础知识的讲解带来很大困难透过实践我找一些较贴切且又能让学生感兴趣能轻易理解的事物作比喻效果比较好 三、教学方法生动灵活 小学生天真活泼、好奇、顽皮好动但他们形象思维潜力强抽象思维潜力差如果仅仅口头讲授计算机知识显得比较枯燥学生会没有兴趣课堂效果肯定不理想务必要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题不是单纯讲解而是侧重于画各种各样搞笑的图形这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚易于控制进度、重点的地方能够反复演示方法极大的刺激了学生的感官使之全神贯注地投入学习之中完全调动了学生的用心性到达了理想的教学效果排除了心理障碍大大的激发了他们的学习欲望上机时我又将探究的主动权交给了学生给他们多一些求知的欲望多一些学习的兴趣多一些表现的机会多一份成功的体验给学生一种到达成功彼岸的力量由于我这种新理念、新意识学生们对电脑的学习兴趣逐日增强 四、精讲多练加深印象 精讲多练就是多一些上机操作的时光俗话说熟能生巧勤能补拙多练习学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识 每节课的开始我都会让学生讲讲自我的学习体会和操作技巧逐渐培养学生的成就感和荣誉感同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样对操作不理想的人我解决的办法因人而异有时我个别指导有时让小老师指导还有时让他观看其他同学的精彩表演他们在一点点进步当听到老师鼓励赞扬的话语他们的脸上也最后露出了开心的笑容经过实践这些同学都有了必须的进步有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自我的计算机水平 计算机知识是不断更新的仅*书本上的知识是没办法教好学生而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态了解一些新的软件一些网络知识为此我们能够在上课前花35分钟时光讲些计算机信息方面的新知识信息新动态和大家一齐分享或是让学生讲讲自我的学习体会并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的要有一种意志力要把所学习的知识和实际联系起来明白这些道理学生学习时有了目标有了动力 以上只是我平时教学的几点体会作为一门全新的课程信息技术课的教学方法还有待于进一步探索相信在以后的教学实践中将会有越来越多的先进经验和做法总结出来计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进 以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作上课时无非是教师演示学生再照着“葫芦画瓢”其实在实际教学过程中学生的学习效果并不好理解潜力强的学生你还没有讲完他就会操作了;理解潜力比较慢的学生还没有弄清楚是怎样一回事更有部分学生走神了压根没有听见你在说什么这种方法很不利于学生的学习发展和创新潜力的培养信息技术是一门新课程它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践潜力提高学生对信息社会的适应潜力等方面都具有重要的好处在信息技术教学中务必以新的教学理念和教学理论为指导根据新的课程标准探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能提高学生素质尤其是其利用计算机解决实际问题的潜力因此以下方法能够尝试: 一、活用教学形式激发学习兴趣 学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学资料的兴趣兴趣越大则学习的动力越大学习的效果就越好学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感渴望更深层次的了解它掌握它的使用方法幻想自我有一天能随心所欲地操作计算机在计算机上作动画上网聊天等等信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲如今他们已梦想成真最后能够直接动手操作计算机了较多的实践机会为学生带给了超多的动手操作空间这大大满足了学生的好奇、好动心理但是如果课堂采用“教师讲学生听”的传统模式是学跟着教走只要我说你做就能够了而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科如果仍按以前的做法学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法所以在教学中对于较容易掌握的资料我采用先学后教的方法学生们边学边练很快就攻克了本节的难点用这种方法能够激发学生的学习兴趣大大提高了教学效率 二、创设和谐氛围持续学习情趣 信息技术教学的实践让我懂得坚持鼓励和诱导相结合排除学生学习中各种心理障碍克服学生的畏难情绪创设和谐的学习氛围是持续他们学习情趣的有效手段 每班学生都在三十人左右绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题作为教师根本忙但是来有时不免会挫伤没有被辅导同学的用心性于是在分组的基础上我让几位先掌握的同学学当小老师把他们分到各组去这样即能够减轻教师逐个辅导学生的压力也使小老师们得到锻炼使他们分析、解决问题的潜力得到提高同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象从而使所有的学生各得其所在这种分组状况下教师并没有失去作用我们正好能够集中精力去辅导个别的计算机特困生使他们以最快的速度提高计算机操作水平同时在同学互相辅导学习中增进了感情了解到合作的重要性创造出合作学习的和谐氛围 三、尝试以“任务驱动”的方法组织教学 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动务必与大的任务或问题相结合以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机建立的教学环境让学生带着的任务学习学生务必拥有学习的主动权教师不断地挑战和激励学生前进 “任务驱动”教学法贴合探究式教学模式适用于培养学生的创新潜力和独立分析问题、解决问题的潜力信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程“任务驱动”教学法贴合计算机系统的层次性和实用性提出了由表及里、逐层深入的学习途径便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能 另外经常利用学科中丰富的资料为学生展示一些新知悬念让学生课课从电脑上有新发现、有新收获让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多激发他们的求知欲、探索欲持续学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感 信息技术课教师的教学工作一件最头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题应对学生人数多机子少接触时光少不少同学姓名也叫不出来深入思想辅导教育难以落到实处遇上一些不听话的学生总不能因少数几个耽误大多同学的学习机会因此难免会感到课堂纪律不尽人意自我又累得要命 这段时光我一向在思考着这个问题如何来管理好课堂的纪律我也曾请教许多有经验的教师他们说必须要严格要求学生在他们心目中树立威信说起来简单要真正做到的话可就不是那么简单了 究竟如何管理好课堂纪律呢我一向在思考着骂、惩罚那都是我自我极不愿意的做法我期望的是学生们都能自觉地遵守课堂纪律在课堂上学生坐姿端正不交头接耳不做小动作不随便说话举手发言等等这被不少人视为良好的课堂纪律开始时我也这样认为然而细心一想却发现它的不足之处学生遵守课堂纪律常常意味着他们能按教师的预想教师的模式教师要求的方法从事课堂学习行为就是学生能理解教师的意图顺应教师的思路密切“配合”教师共同完成所谓教学任务然而时代在发展我们呼吁课堂的民主化、人性化我们的教育方式和理念发生改变孩子是我们教育的对象要给孩子充分发展的空间老师也不能再用老一套的管理方法管理学生了 经过一段时光的摸索根据自我平时的实践总结了一些维持信息技术课堂纪律的方法： 一、激发兴趣调动学生用心性 由于初中学生的好动对于信息技术这一门能够动手实际操作的学科有很大的兴趣但如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法完全依据教材介绍的知识对学生进行教学让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地作同样类型的练习那么学习就会变得枯燥无味久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣以至成为一种新的学习负担如果不及时调整学生就可能做起小动作甚至开始捣乱这时候就需要教师备课过程中深挖教材改变教学策略让教学过程更有吸引力 二、精讲多练集中学生注意力 “精讲”是指对于学生自我看得懂的、易理解的资料教师少讲甚至不讲让学生自学；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解突出重点抓住关键突破难点让学生掌握要领“多练”是指让学生尽可能多地参加实践操作从而掌握信息技术的基本知识与技能培养学生的自学潜力在学生实际操作时教师加强巡回辅导及时解决学生发现的问题这样学生的精力就会集中到学习资料上去了 三、加强课堂教学的互动 互动能够在小组合作中体现小组合作实际上是一种优、差的合理搭配在共同完成任务的过程中优生发挥特长施展才能差生尽其所能学有所得这实现了学生资源的共享利用这种互动能够调动优、差生的用心性将会明显的改善课堂纪律 四、结合班级管理方法 有个别班级有些特殊学生好像有些与众不一样我用尽了我的对策效果不尽人意我就主动与班主任沟通得知他们班有一套奖罚机制在课堂中对学生的表现进行表扬与批评班干部进行登记统计到班级中我持之以恒发现这个班级纪律明显有了好转不再觉得这是一个特殊的班级了 五、发挥学生的自身作用 在我教学的班级里我发现有部分学生有自身的优点：纪律好、计算机基础知识好、操作潜力强、在学生中有威信我就充分调动这部分学生的用心性任命他们为小辅导员让他们在自我学好的同时辅导其他学生并管好其他学生的纪律 六、提升教师自身的魅力 要维持好课堂纪律教师务必在学生心目中树立威信而威信的树立又要求教师具有较高的素质正所谓“亲其师信其道” 七、合理运用学科资源 信息学科的课堂是一个电子课堂学生的行动教师是能够随时监控的透过远程控制容易让学生潜移默化的转变刚开始我经常听到这样的喊叹老师好厉害啊在讲台给我辅导；老师上课控制了我的电脑有没有控制你的老师网络水平好高啊！ 其实那老师厉害什么水平高啊只是将课堂教学软件很好的利用罢了！ 可见要根本上管理好信息技术的课堂纪律我们教师就应立足于人的发展对学生既要严格要求又要体现人文关怀因此教师应要多一些人性多一些理智对学生多一分关爱多一分理解多一分宽容 学生们很喜欢上计算机课个性是上机的操作课但是一部分学生在课堂教学的过程中对游戏、上网聊天情有独钟而对于教师所讲授的教材上的资料却觉得“不好玩”作为一名初中信息技术教师如何把课上得再好一点如何让学生喜欢这么课并且能在喜欢的状况下学好这么课掌握这门课呢 一、重视问题设计 课堂教学中在导入新课、学习新知等不一样阶段学生的思维状态是不一样的提问要注意时机引导学生去用心思维教师在教学过程中对于同一个问题应善于从不一样角度向学生提出问题运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换一题多解、举一反三等方法设计出新的问题有利于提高学生的思维潜力和自主探索的潜力 二、坚持“教师为主导学生为主体”的教学结构 课程改革中教师要做学生学习的引路人鼓励学生创新思维引导学生自我去探索、去钻研让学生成为学习的真正主人充分发挥他们在学习过程中的主动性、用心性和创造性在平时的教学过程中教师要引导学生参与到教学活动中关注全体学生而不是个别学生教师也要做到少讲让学生自学做到精讲多练坚持“教师为主导学生为主体”的教学结构充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份 三、让学生有成就感 课堂中多展示学生作品利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品给予表扬鼓励会使学生有成功感感到莫大的欣喜对自我充满了信心从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣在伴随着老师和同学们的赞美这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中这样只要进入网上邻居的同学都能看到当看到有同学欣赏自我的作品时他们会充满成就感用成功的体验激励学生的学习兴趣教师根据具体状况采用适宜的方式必须会收到很好的效果 四、把枯燥的理论上得简单风趣激发学生学习的热情和兴趣 在教学过程中教师应尽可能地选