八年级语文《大堰河——我的保姆》教学设计_第1页
八年级语文《大堰河——我的保姆》教学设计_第2页
八年级语文《大堰河——我的保姆》教学设计_第3页
八年级语文《大堰河——我的保姆》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 4 八年级语文大堰河 我的保姆教学设计 大堰河 ——我的保姆教学设计 教学目标 1通过对本诗的再次学习，总结大堰河形象中的悲情因素 2细致揣摩诗句的内容，使学生进一步挖掘诗歌的内涵和主题，而把握艾青的创作思想 其中第 2 点是教学重点。 教学过程 1导入：引导学生再次进入课文，作深入挖掘 第一单元收录的四首诗歌可谓各具特色，无论是诗作还是作者，在中国现代诗歌史上都具有着独树一帜的地位。所谓佳作，必然经得住也值得我们一读再读，这节课，让我们再次走进 大堰河 ——我的保姆这首诗歌。 2朗读：先请同学们齐声朗读诗歌的最后两节。 3分析 2 / 4 在诗歌的倒数第二节，作者将这首诗的性质定义为 “赞美诗 ”。 “赞美 ”一词包含着称颂和感谢，请同学们归纳出大堰河的哪些形象特点让艾青由衷地“称颂 ”和 “感谢 ”。用一至两个词语概括。 勤劳、朴实、善良、坚忍、宽厚、仁爱、平和等等。 但这些特点并不是大堰河形象的全部，她的身上还包含着浓重的悲情 因素，请同学们按照诗歌从头至尾的顺序逐一找出相关诗句并作简要分析。 她是一个鲜活的生命个体却没有自己的姓名； 她凭借一己之力苦撑整个家庭，也侧面表现出丈夫的缺位； 她去世之后，家庭的破落； 她操劳忙碌，无休无止； 她深爱乳儿，但又无奈离别，更无福消受喜宴上的称呼； 她心愿未了，却早逝人寰，乳儿也未能前来送终； 她生前饱受丈夫的打骂侮辱； 她的丧礼，寒酸凄凉至极； 她的丈夫，醉酒一生，也随后死去； 她的儿子们，或落草为寇，或死于战乱，或备受奴役。 大堰河 ，是一位伟大的女性，同时也是一位悲情的女性。对于命运，有这样一句话常被人们提及： “性格决定命运 ”。在她的这一幕人生悲剧中，性格是这个结局3 / 4 的主因吗？请列举属于性格原因的内容。 去除与性格相关的内容后，教师将其他内容进行凝练概括。 生而无名，劳而无获，壮而早逝，梦而无圆，死而凄凉，德而无荫。 请同学分析以上悲剧深层次的原因， 学生回答：歧视妇女，被剥削压迫，社会混乱，战事连绵，社会不公等 教师引导学生归纳如下板书： 赞控 个体群体 美悲剧诉 性格社会 诗书 大堰河这一人物形象，寄予了作者对她、对在这片多灾多难的土地以及生活其中的人民深厚而复杂的情感。请学生用诗歌的形式评论作者艾青的诗人情怀。 4小结 引用冯雪峰的评论作结： “艾青的根是深深地植在土地上 ”、 “在根本上就正和中国现代
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论