八年级语文上册作文训练教案

1 / 4 八年级语文上册作文训练教案 八年级语文上册作文训练教案 教学目标：记叙文的写作 教学重点：人物写法 教学难点：如何写活人物 教学方法：讲练法 教学札记 教学过程 一教师指导用细节去丰富人物形象 细节是我在刻画人物时常常采用的一种方法，细节可以写一件事的细枝末节，还可以单独刻画人物的外貌、语言、行动、心理等。精彩的细节能把人物刻画地惟妙惟肖、个性鲜明。 第一细致 细致，顾名思义就是写细节要细一点，再细一点。细节应该在 “ 细 ” 字上花工夫，刻画越细所展现出来的人物就越丰富。如鲁迅的孔乙己 开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“ 孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道： 不多了，我已经不多了。 直起身又看着豆，自己摇摇头说： 不多不多！多乎哉？不多也。 于是这群孩子在笑声里走散了 ” 。这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出， “ 不多不多！多乎哉？不多也 ” 。一个穷困落魄却又虚荣性十足的科2 / 4 举制度的牺牲品的形象跃然纸上。 第二真实 真实生动的细节描写，运用在人物刻画上能使人物性格血肉饱满，形神毕肖，读来如见其面。反之，失真的细节却会使人物形象支离 ，情节松散。真实是细节的生命，再细致的细节如果少了真实，就等于没有血肉一样没有活气。因为在描写人物时，如果细节不真实，就不能反映出真实的生活，真实的细节，要表现人物性格发展的规律，要符合客观生活的逻辑，任何离开生活的主观臆造，任何强加给人物的想当然的细节都不可能成功塑造人物形象。 例如：毛老师把卷子狠狠地摔在讲台上，开始报分数了： “ 庄梦先， 97 分 ” 当老师报到我的分数时老师的脸翻脸像翻书一样 ,原本面带着微笑的脸一下子就变成铁青的了 .我想我肯定又做错什么事情了，才会使老师的脸变成这样。我刚想完，老师大喝一 声，吓的我冷汗都出来了。我脚步轻轻地走到毛老师面前，双手摊开，准备领考卷 .“ 把你的考卷带回去，签名。 ” 老师说。我诧异的抬起头，又挤出一副可怜巴巴的样子，说： “ 美丽而可爱的老师，你就原谅我这一次，就一次。下一次，我一定考这个分数。我一边说一边做动作-把试卷倒着拿。可是毛老师一点也没心软 ,说 “ 不行 ,一定要带回去签名 ”. 我领回卷子 ,坐到自己的位子上 ,大家都望着我 ,我当时真的恨不得找个地缝钻进去。 3 / 4 教学札记 反之，没有真实的细节描写，即使打死的老虎再 多，也不会被人如此传诵。水浒传中还有些人也打死过老虎，却并不为人所知。如解珍解宝就打死过两只老虎，李逵更在沂岑杀死四只老虎，由于细节描写不足，也就没有产生武松打虎那样令人信服的艺术效果。 第三典型 必须精心提炼具有特征性的细节。屠格涅夫在谈到细节描写时说： “ 谁要把所有细节都表达出来，准要摔跟头，必须善于抓住那些具有特色的细节。 ” 我们要更好地描写人物必须在生活中作精细地观察，进而提炼出具有特征性的细节。具有特征性的细节，能给人特征性的感受。具有特征性的细节描写，可以以小见大深刻地揭示出人物的性格本质， 突出人物形象，增强作品的艺术魅力。如吴敬梓在儒林外史里，对严监生临死前的一个特征性的细节描写就非常精彩。严监生病在旦夕一连三天不能说话，眼看快要断气了却还是伸着两个指头死不了。一家人东猜西猜，他就是伸着两个指头。最后还是他的爱妾最了解他的心事，她说： “ 爷，只有我知道你的心事，你以为那灯盏里的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。 ” 灯草刚一挑掉，严监生立刻咽了气。作者精心提炼出伸出两个指头不能咽气的细节，突出地揭示了严监生的吝惜、贪婪、爱才如命的性格本质。这4 / 4 里，值得注意的是，典型的细节并不在于 细节篇幅的长短，典型的细节，哪怕只是一句话，只要描写得当，