八年级语文上册第六单元创新教案设计（人教版）

1 / 12 八年级语文上册第六单元创新教案设计（人教版） 莲 山课件 m 八年级语文上册第六单元创新教案设计（人教版） 八年级 (上 )第六单元教案 【单元教学设想】 古人说： “ 仁者乐山，智者乐水。 ” 山水景物，曾引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。本单元入选的作品是我国古代文学作品中歌咏大自然的名篇，是作者与自然的对话，是作者与自然的情感交流，因融入了细腻的情思，便有了无限的灵性。学习本单元，要求： 1.培养学生借助注释和工具书整体感知诗文的能力，积累文言词语，掌握读音和意义； 2.在反复诵读、整体感知的的基础上深入品味诗文中的优美意境； 3.学习借景抒情的写作方法。 三峡教学新点子 方案一 教学角度：熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。 主要教学步骤： 1.简介作者及作品，导入课文。 2 / 12 2.熟读成诵：听范读，生试读，直至读熟课文。 3.准确理解：借助注释及工具书明确本文大意，把理解有困难的字、词、句提出来，全班交流。 4.品味语言： （ 1）整体感知课文内容。通过阅读本文，你发现了三峡的哪些美点？让学生明确：山美 奇险；水美 夏：奔放美，春冬：清悠美， 秋：凄凉美。 （ 2）课文表现了作者怎样的思想感情？ （ 3）体味意境：如 “ 重岩叠障，隐天蔽日 ” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。 （ 4）课文分别用什么手法表现三峡美景？有正面落笔、侧面烘托，有夸张、渲染等。 5.分段背诵。 6.讨论：三峡水电站工程正在建设中，有人认为这将会破坏三峡的自然之美，请你谈谈自己的看法。 7.小结：学习了本文，你有什么收获。 方案二 教学角度：讨论法 引导学生围绕内容，采取自主、合作、探究的学习方法，发现问题，分析问题，解决问题。 主要教学步骤： 1.预习。 （ 1）试读课文，记下难读、难理解的字词句。 3 / 12 （ 2）收集有关作品及作者的资料。 （ 3）收集有关三峡的文字、图片资料。 2.导入。 （ 1）请学生介绍作者、作品。 （ 2）展示有关三峡的图文资料。 （ 3）师范读。 3.交流。理解有困难的字、词、句。 4.整体感知课文内容。 （ 1）作者写了三峡的哪些自然景物？ （ 2）作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？ （ 3）课文表现了作者怎样的思想感情？ 5.熟读课文后，交流自己所品味出的意境：我最喜欢句（段），这一句（段）写出了。 6.背诵课文后， 对课文内容进行质疑、讨论。 （ 1）资料上说第一段写山，第二、三、四段写水，第四段我看并未写水，是写气氛。（很有道理） （ 2） “ 素湍绿潭 ” 一句中，既然是有 “ 雪白的急流 ” ，为何还见 “ 碧绿的深潭 ” ？ （ 3）为什么 “ 自非亭午夜分，不见曦月 ” ？ （ 4）为什么写水不按照四季更替的顺序呢？ （ 5）为什么 “ 夏水襄陵，沿溯阻绝 ” 了，还会有 “ 朝发白帝，暮到江陵 ” 呢？ 4 / 12 7.完成课后练习三。 短文两篇教学新点子 方案一 教学角度：品味优美语言，理解作品意境，体会思想感情。 主要教学步骤： 第一篇： 1.导入解题。 2.整体感知。 （ 1）熟读课文。 （ 2）扫除字词障碍。 （ 3）明确课文大意。 （ 4）课文描绘了哪些山川景色？ 3.体会思想感情。 （ 1）背诵课文。 （ 2）本文表达了作者怎样的思想感情？哪一句最能体现作者感情？ （ 3）作者写此信的目的是什么？ 4.积累有关描写祖国壮丽山河的诗词文章。 第二篇： 1.主要步骤与第一篇相同。重在体会作者在文中流露的微妙的感情变化。提示： 5 / 12 “ 月光入户，欣然起行 ” ，写兴奋喜悦之情。 “ 念无与为乐者 ” ，转忧，写孤寂之情。 “ 相与步于中庭 ” ， 宽慰。 赏月观竹，远离尘世，乐极。 然而像今夜这样的好心情能有几时？生悲。 2.如何理解 “ 闲人 ” 的含义？ 3.作者笔下的风景有何特点？用一个成语概括本文对月光的描写。 4.积累有关描写月亮的诗词。 方案二 教学角度：积累文言词语，学习写景状物的方法。 主要教学步骤： 1.导入。 2.熟读课文，扫除字词障碍。 3.整体感知课文。 4.背诵全文。 5.文章表达了什么样的思想感情？ 6.写法探究。答谢中书书： （ 1）观察角度，由仰而俯； （ 2）景物形象，由显而微； （ 3）景物 状态，由静而动； （ 4）交代时间，由朝而夕。 6 / 12 这样描写，使山川景物和谐、完整、统一。 记承天寺夜游：本文表达方式有哪些？ （ 1） “ 相与步于中庭。 ” 记叙。夜不能寐，约友散步。 （ 2） “ 盖竹柏影也。 ” 描写。月光如水，竹影摇曳。 （ 3） “ 但少闲人如吾两人都耳。 ” 议论。感叹人生，百感交集。 7.选择其一，试练习写一段以景抒情的文字。 观潮教学新点子 方案一 教学角度：品读 引导学生立足课文，扩展延伸，拓宽视野，培养审美情趣。 主要教学步骤： 1.朗读。借 助注释，初步读懂课文，不读破句，不读错句。 2.译读。自读自译课文。 3.品读。 （ 1）整体感知课文内容。全文写了四方面的内容：钱塘江潮的雄伟景象、水军演习的宏大场面、吴中健儿的高超技艺、观潮者之盛。 （ 2）自选角度，在评析的基础上用带 “ 美 ” 字的文句概括7 / 12 介绍课文内容。如：潮美、美在雄伟、壮观（例句略）。 4.理读。探究本文的写法。如： （ 1）正面描写与侧面烘托相结合； （ 2）动静结合。 5.体味本文的写作目的。 方案二 教学角度：引导学生自主学习，合作交流，感受文章所展示的自然美、人情美。 主要教学步骤： 1.导入。 2.整体感知。 （ 1）范读，自读。 （ 2）合作交流生字、词语。 （ 3）全文主要写了四方面的内容。（见方案一） 3.研读探究，深入理解，着重对词语的理解。如： （ 1） “ 方其远山海门，仅妱银线 ” ，以 “ 银线 ” 为喻，显示作者远眺之态，写出潮来之前的境况。 （ 2） “ 玉城雪岭际天而来 ” ，见其白，亦见其形。 （ 3） “ 吞天沃日 ” ，极尽夸张，写出潮水的雄阔气势。 4.熟读课文，深入思考问题，互相质疑解答。 （ 1）作者写 “ 观潮 ” ，为什么要写 “ 教阅水军 ” 和 “ 吴中健儿弄潮 ” ？ 8 / 12 （ 2）末段写观潮人之多有何用意？ （ 3）如何理解 “ 海涌银为郭，江横玉系腰 ” ？ 湖心亭看雪教学新点子 方案一 教学角度：理解文章内容，把握作者思想，掌握文章表达手法。 主要教学步骤： 1.作者简介。 2.朗读，解决字词障碍。 3.品读课文。 （ 1）文中景：（重点品析白描的手法）宇宙的空间与人的渺小构成强烈对比，震撼人心。 （ 2）文中人：（重点品析其动作、语言、神态）孤傲、清高、痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世 俗之外的雅情雅致。 （ 3）文中情：淡淡的愁绪。 4.背诵。 5.重点学习白描的方法。 （ 1）积累现代文中使用白描的手法的句子，稍加品析。 （ 2）学生按要求练习用白描的手法写句子，如表现高兴、痛苦、孤苦等情绪。 6.朗读课文，深入探究。 9 / 12 （ 1）本文叙述了一件奇事、一个奇人、一种奇景， “ 奇 ”在何处？ （ 2）你怎样看待这样的 “ 奇 ” 人？ （ 3）你身边有这样的 “ 奇 ” 人吗，你怎样对待他（她）的？ 方案二 教学角度：讨论式学习，关注并鼓励学生阅读的独特感受。 主要教学步骤： 1.导入。 2.简 介作者作品。 3.朗读课文，把握文章大意。 4.熟读文章。质疑： （ 1）作者写作此文时已是清朝，为何仍用明朝的记时方式？ （ 2）明明还有舟子，为何说是 “ 独往湖心亭看雪 ” ？ （ 3）文中第一段景物描写中，四个 “ 一 ” 字意思相同吗？ （ 4）人的单位应是 “ 个 ” ，为何文中说 “ 粒 ” ？ （ 5） “ 强饮三大白而别 ” 中 “ 强 ” 为何意？若是 “ 痛快 ” ，表明遇到知己，心里畅快，但又为何喝了三大杯后就匆匆告别？ （ 6） “ 痴 ” 作何解？ 5.集体讨论交流。 6.朗读品析文章的思想感情。 7.试评价文中的 “ 我 ” 。 10 / 12 8.背 诵全文。 诗四首教学新点子 方案一 教学角度：诵读 品味 背诵 探究 主要教学步骤： 一、学习归园田居（其一）。 1.导入。 2.结合桃花源记简介作品作者。 3.充分朗读，师作古诗诵读指导。 4.品味语言。例： （ 1） “ 种豆南山下，草盛豆苗稀 ” （显然不善于种田）。 （ 2） “ 晨兴更荒秽，带月荷锄归 ” （劳动之艰辛）。 5.背诵全诗。 6.探究。 （ 1） “ 衣沾 ” 为何 “ 不足惜 ” ？ （ 2） “ 但使愿无违 ” 的 “ 愿 ” 具体指的是什么？ （ 3）既然作者不会种田，且种田也很艰 辛，为何还要去种？ 二、用此步骤学习其他三首诗。值得探究的问题举例如下： 使至塞上： （ 1）作者奉皇上之命，赴西北边塞慰问，为何说自己好像“ 归雁入胡天 ” ？ 11 / 12 （ 2）在 “ 萧关逢候骑 ” 得知 “ 都护在燕然 ” 后，诗人的感觉会怎样？ 渡荆门送别：题中有 “ 判别 ” ，诗中却为何不见相关内容？ 游山西村：末尾句 “ 从今若许闲乘月 ” ，作者为何要晚上来？况且前句有 “ 山重水复疑无路 ” 说明路不好走？ 方案二 教学角度：美读课文，理清思路，学习精巧构思，领会写景方法。 主要教学步骤： 一、学习渡荆门送别： 1.导入。 2.整体感知诗意。 3.理清思路。 （ 1）首联交代了什么？ （ 2）颔联、颈联各描写了一幅怎样的景色？ （ 3）尾联抒情，抒发了怎样的感情？ 4.学习精巧构思。 “ 一切景语皆情语 ” 。本诗详写景物，有何用意？（虽然有赞叹、惊喜之情，但结合尾联看来，此二句是为了衬托故乡水的美好，表现对故乡的思念，犹言 “ 金窝银窝不如自己的狗窝 ” 。） 12 / 12 5.背诵全诗。 二、按此步骤学习其他三首。 在构思方面，尤其要引导学生赏析写景妙处。 归园田居其三：写景分三层意思：种豆地点及劳动结果，劳作的辛 苦信手拈来的描写中，流露出作者对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心