六上《童趣》教案设计

1 / 20 六上童趣教案设计 六年级语文教案 童趣 课型：新授讲读 主备人：审核：语文备课组 时间：年月日 教学目标： 学习目标： 1反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。 2把握文言词语解释的最常见方法，理解和积累重点词语。 学习重点 :体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法 . 学习难点 :理解文言词语 ,感悟 “ 物外之趣 ” 。 学习过程： 第一课时 一预习 自学 1.字词积累 (1)给下列加点字注音并掌握加点字 藐 (mio)项为之强 (jing)鹤唳 (l)怡 (y)然凹凸 (ot) 为壑 (h)癞 (li)虾蟆土砾 (l)庞 (png)然童稚 (zh) (2)解释下列成语 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快2 / 20 的样子。 庞然大物：形容极大极大的动物。 风声鹤唳 :形容人在非常恐慌的时候 ,稍有一点风吹草动就十分紧张害怕 ,疑神疑鬼。 用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 2.查阅资料与工具书，了解作 者一些知识，写在下面。 3认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。 （ 1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 （ 2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 （ 3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有 “ 三要 ” ：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把 “ 言 ” 和 “ 意 ” 融3 / 20 为一体，见 “ 言 ” 而知 “ 意 ” ；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。 掌握文言文翻译的基本方法。 文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字。 第一，增。古代汉语同现代汉语一样，为了使语言精炼简洁，都有省略现象，而且比现代汉语更为普遍。我们阅读文言文时，遇到这种省略情况，要把省略的成分补充出来，以便正确理解文意。 21 世纪教育网版权所有 第二，调。古代汉语词 序有些特殊的规律，诸如宾语前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这些句子时，如果仍然按原文的词序，就容易使人费解，产生歧义，造成理解错误。因此，我们必须根据古今汉语词序变化的规律，对原文进行调整，使之符合现代汉语词序特点，这就是 “ 调 ” 。 第三，留。 “ 留 ” 即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等，均不译。 21 教育名师原创作品 一些基本词汇，如 “ 人 ” 、 “ 手 ” 、 “ 山 ” 、 “ 水 ” 、 “ 牛 ”等反映自然界中常见的事物，古今意义相同，翻译时保留不译。如果不是基本词，但今 天仍沿用的一些词语，也不必翻译。 此外，古人为了增强作品的艺术效果，常引用诗句、民谣、格言、谚语进入自己的作品之中。例如： “ 巴东三峡巫峡长，4 / 20 猿鸣三声泪沾裳 ” （三峡），这句民谣就保留不译，否则就会失去引诗所特有的韵味。 第四，换。汉语经历了几千年的演变，许多文言单音词不能在现代汉语中灵活运用，只能充当双音词的一个词素，翻译时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替换文言词语，这就是 “ 换 ” 。 以上所说的 “ 增 ” 、 “ 调 ” 、 “ 留 ” 、 “ 换 ” 的翻译方法，不是各自独立的，在具体翻译过程中，它们是相互关联，交并运用 的，不能截然分开。 第一，学习文言文要重视诵读。 我们在学习文言文时，多熟读背诵一些文质皆美、深浅适度的文言诗文，在头脑中多储存一些文言信息，这对认知迁移、阅读理解都是大有益处的。 诵读是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复孰悉课文，逐步加强理解，直至背诵的一种学习方法。它有别于一般的死记硬背，它以宏观驾驭微观，以微观充实宏观，循序渐进，反复诵读，由读到懂，由懂而用，是学习文言文的一种好方法。 第二，要勤查工具书。 工具书是专供翻检查阅的图书，它具有特定的排检方法，读者据此可在最短的时间内获得他 所要了解的知识或材料。我们在学习文言文中，应充分利用文言工具书，把它作为百问5 / 20 不烦的老师，解难释疑。工具书的种类繁多，可供我们学习文言文时查阅的工具书有：古代汉语常用字典、常用文言虚词词典、康熙字典、说文解字、辞海、辞源等。其中，古代汉语常用字典和常用文言虚词词典体积小，内容丰富，不仅价格便宜，而且便于携带，是我们学习文言文必备的工具书。 第三，要多作练习。 “ 学习知识的目的是为了将知识长期保存在大脑中，但仅凭对新知识的识记是不能保证这一目的的实现的。 ” 要想牢固地掌握知识， 还必须对所学的知识进行巩固练习，以积累知识，进一步提高阅读浅易文言文的能力。 第四，要善于积累资料。 4. 照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。 能 /张目对日 见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 心之所向，则或千或百，果然鹤也。 昂首 /观之，项为之强。 使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。 忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。 5文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂 （抬）6 / 20 首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。 项（）为之强 作（）青云白鹤观（） 果（）如鹤唳云端 以丛草为（）林（） 为（）之怡然称快 兴（）正浓 方（）出神 驱（）别院 6在认真完成上面第 4、 5 题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。 7平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。 二 指导学习 研讨 1导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。 情境导入，激发兴趣：同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着 今天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给7 / 20 我们带来意想不到的启发。 沈复 (1763 一 ?)清代散文家。字三白，号梅逸。长洲 (今江苏苏州 )人。他一生长期作幕僚，奔走南北，游历过许多地方。嘉庆十三年 (1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了浮生六记。 浮生六记是自传体的散文。原有六记：闺房记乐闲情记趣坎坷记愁浪游记快中山记历养生记道，今存前四记。 2.朗读课文 ,整体感知课文内容。（要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音） 第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句 (为使学生正确地掌握停顿 )第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生 齐读 3.疏通文意 学生借助注释，复述课文内容，可以加入自己的想像，教师可以让每人讲一小节，也可以尊选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他同学帮助解决也可以举手问老师。教师参与到讨论和争议中去，然后在了解学生学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。 8 / 20 重点词语师生共同解疑。 (1)弄清加点词在句中的意思。 故时有物外之趣 (经常 ) 项为之强 (“ 强 ” 通 “ 僵 ”) 果如鹤唳云端 (果真 ) 徐喷以烟 (慢慢地 )(用 ) 蹲其身，使与台齐 (使之与 ) 以丛草为林 (把 ) 盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞 (原来是 ) 鞭数十，驱之别院 (用鞭子打 )(赶、驱逐 ) 兴正浓 (兴趣 ) 方出神 (正 ) (2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。 必细察其纹理 (代藐小之物 ) 昂首观之 (代夏蚊 ) 使之冲烟而飞鸣 (代蚊子 ) 常蹲其身 (代自己 ) 观之正浓 (代二虫 ) 驱之别院 (代虾蟆 ) 4.在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。 5研读课文，探究问题。 (1)联系全文， “ 物外之趣 ”“ 物内之趣 ” 指什么 ?这种 “ 物外之趣 ” 是怎样产生的？ 物内之趣 细察其纹理 物外之趣 作者根据眼前自然景色，在头脑中创造出来的9 / 20 超出事物本身特征的新的形象 ,从中得到乐趣。 通过 “ 联想 ” 和 “ 想象 ” 产生。 (2)从课文看，发现或产生 “ 物外之趣 ” 的条件是什么 ? 点拨 )能张目对日，明察秋毫， (观察力强 )见藐小之物必细察其纹理 (观察细致 )。 (师生齐读课文 ) (3)文章围绕什么来回忆了三件趣事 ?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之 “ 趣 ” 是怎样得到的 ? 学生自主讨论明确： 文章围绕 “ 物 外之趣 ” 回忆了三件趣事。 第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。 第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然； 第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物 “ 拔山倒树 ” ，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 小结： “ 物外之趣 ” 非物自身所有，却又与物有关， “ 物外之趣 ”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。 学生快速自由朗读课之后，再快速齐读 限时背诵课文，分自然段背诵 10 / 20 三巩固 延伸 1、抄写课文中 的重点生字词、课文及注释。 2、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。 第二课时 一、检查巩固 1.检查重点文言词语的意思，默写成语（找学生到黑板上默写）。 2找两位同学背诵课文。 3.注意文章停顿，齐读课文。 二指导学习 研讨 1.怎样才能获得 “ 物外之趣 ” 呢 ? (点拨 “ 明察 “ 细察 ” 是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得 “ 物外之趣 ” 。 “ 张目对日，明察秋毫 ” 观察的本领。 “ 见藐小之物，必细察其纹理 ” 观察的习惯。 “ 时有物外之趣 ” 观察的收获。 2.只是 “ 明察 ”“ 细察 ” ，是否就有 “ 物外之趣 ” 了 ? (点拨 )除 “ 明察、细察 ” 之外，还要有丰富的联想和想像，才能真正获得 “ 物外之趣 ” 。 3. 分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事 ,三件趣11 / 20 事可否调换位置，为什么 ? 点拨 观蚊成鹤：夏蚊成雷 群鹤舞于空中 怡然称快 神游山林：草丛、虫蚁、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得 鞭逐虾蟆：癞虾蟆 庞然大物 大快人心 不可以。因为三件趣事写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作 群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作 “ 林、兽、丘、壑 ” ，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 4.找出文中描写动作的语句 . 明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 5.“ 我 ” 为小虫打抱不平，为什么只是将 “ 驱之别院 ” ，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？ 鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。 6.读了此文，你得到了那些启示 ?你有什么感受 ?（你认为怎样做才算是一个有情趣的人 ?） (点拨 热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的联想和想像，就能成为一个富有情趣的人。 (答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对12 / 20 有创意的回答，教师要给予热情鼓励。 ) 7.集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。 总结：同学们，童趣是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多 彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。 三巩固 延伸 1、背诵课文，掌握课文中的重点生字词及注释。 2、生活体验：你有没有过类似的经历 ?说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。 3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。 如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。 13 / 20 七年级语文学案 童趣 课型：新授讲读 主备人：梁建审核 ：三中七年级语文备课组 时间： XX 年 08 月 08 日 学习目标： 1反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。 2把握文言词语解释的最常见方法，理解和积累重点词语。 学习重点 :体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法 . 学习难点 :理解文言词语 ,感悟 “ 物外之趣 ” 。 学习过程： 第一课时 一预习 自学 1.字词积累 (1)给下列加点字注音并掌握加点字 藐 ()项为之强 ()鹤唳 ()怡 ()然凹凸 () 为壑 ()癞 ()虾蟆土砾 ()庞 ()然童稚 () (2)解释下列成语 明察秋毫： 怡然自得： 庞然大物： 14 / 20 风声鹤唳 : 用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 2.查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。 3认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。 （ 1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 （ 2）学文言是为 了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 （ 3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有 “ 三要 ” ：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把 “ 言 ” 和 “ 意 ” 融为一体，见 “ 言 ” 而知 “ 意 ” ；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。 4. 照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。 15 / 20 能 /张目对日 见藐小之物 必细察其纹理，故时有物外之趣。 心之所向，则或千或百，果然鹤也。 昂首 /观之，项为之强。 使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。 忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。 5文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。 项（）为之强 作（）青云白鹤观（） 果（）如鹤唳云端 以丛草为（）林（） 为（）之怡然称快 兴（）正浓 方（）出神 驱（）别院 6在认 真完成上面第 4、 5 题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。 7平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。 二学习 研讨 16 / 20 1导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。 2.朗读课文 ,整体感知课文内容。（要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音） 3.疏 通文意 学生借助注释，复述课文内容，可以加入自己的想像，教师可以让每人讲一小节，也可以尊选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他同学帮助解决也可以举手问老师。教师参与到讨论和争议中去，然后在了解学生学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。 重点词语师生共同解疑。 (1)弄清加点词在句中的意思。 故时有物外之趣 () 项为之强 () 果如鹤唳云端 () 徐喷以烟 ()() 蹲其身，使与台 齐 () 以丛草为林 () 盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞 () 17 / 20 鞭数十，驱之别院 ()() 兴正浓 () 方出神 () (2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。 必细察其纹理 () 昂首观之 () 使之冲烟而飞鸣 () 常蹲其身 () 观之正浓 (代二虫 ) 驱之别院 (代虾蟆 ) 4.在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。 5研读课文，探究问题。 (1)联系全文， “ 物外之趣 ”“ 物内之趣 ” 指什么 ?这种 “ 物外之趣 ” 是怎样产生的？ (2)从课文看，发现或产生 “ 物外之趣 ” 的条件是什么 ? (3)文章围绕什么来回忆了三件趣事 ?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之 “ 趣 ” 是怎样得到的 ? 学生自主讨论明确： 小结： 18 / 20 “ 物外之趣 ” 非物自身所有，却又与物有关， “ 物外之趣 ”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。 学生快速自由朗读课之后，再