六下英语 unit 4 b let’s read教学设计

1 / 18 六下英语 Unit 4 B Lets read 教学设计 文 章来源 mPEPBook8Unit4BLet sread 学 习 目标语言知识语言技能情感态度能够听说认读句子：BeijingonFebruary1standgottoHarbin,werelaxedandpreparedtogobacktoworkorschool. 1能听说认读 Let sread 部分的内容，完成相应的练习，并能依照范文进行 仿说或仿写。 2能够完成 Let sfindout 部分的活动。 3能够完成 Let scheck 部分的练习。 能科学合理有效地安排假日活动，并能运用动词过去时描述自己丰富的生活经历。 重点 听 说 认 读 句 子 ：BeijingonFebruary1standgottoHarbin,werelaxedandpreparedtogobacktoworkorschool. 2 / 18 难点 认 读 以 下 单 词 和 短 语 ：relaxed,preparedto,goback,forthelastdayoftheholiday. 教具 录音机，磁带，相关词卡，图片等 3 / 18 教 学 过 4 / 18 程 5 / 18 6 / 18 环节 师生活动 设计意图 Preparation 准备活动 Presentation 新知呈现 7 / 18 8 / 18 Practice 巩固练习 9 / 18 consolidationandextension（巩固与拓展） 10 / 18 板书 设计 教学 反思 师出示 A， B 部分 Let slearn 的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。 （一）分步学习阅读中的重点语言 1.呈现 leave 过去式 left， get 过去式 got （ 1）师询问学生，自然引入部分新单词和句子。 11 / 18 T:Wheredidyougoonyourholiday? S:IwenttoShanghai. T:WhendidyougotoShanghai? S:Iwentthereonmay2nd. T:ThatmeansyouleftPingyi/onmay2nd. WhendidyougettoShanghai? (教师帮助引导 )S: Igotthereonmay3rd. 师板书 left 和 got，写出它们的原形 leave 和 get leave-left get-got T:Whendidyoucomeback? （教师帮助引导） S:Icamebackonmay9th. T:Itwasalongholiday. 教师板书句子 “Itwasalongholiday.” 并领读。 2.教学 relaxed 和 prepared 师引言： Forthelastdayoftheholiday,whatdidIdo? Lookcarefully. 师坐在椅子上休息，边伸懒腰边说： Irelaxed. 引导学生跟说跟做。突然教师起身收拾书本，并说：12 / 18 Todaywasthelastdayoftheholiday. Ipreparedtogobacktoschool. 教师板书 relaxed 和 prepared，并写出它们的原形，随后领读。 （二）教学 Let sread 1师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读 Letsread 部分。 (1)WhendidtheyleaveBeijing? (2)WhendidtheygettoHaibin? (3)WhendidtheydoonFebruary2nd? (4)WhendidtheydoonFebruary3rd? (5)WhendidtheydoonFebruary4th? (6)WhendidtheydoonFebruary5th? (7)WhendidtheydoonFebruary6th? (8)Whendidtheydoforthelastdayoftheholiday? 学生回答以上问题，可以以抢答方式进行。教师播放Let sread 部分的录音，学生跟读，并提出不理解的句子，教师解惑答疑。 2.读，划知识点。 3.再听录音，学生听录音跟读短文。 4.师指导学生完成填充句子的练习。 13 / 18 chenjie_toHarbin_Beijing_.Sheplayed_backtoBeijing_the7th. 答案： went,left,on,nd,with,got,on 2学生自主选择某个假期日期，与别人交流后做好记录，如： onSeptermber10th, Unit4myHoliday sread leave leftget got Itwasalongholiday relax relaxedprepare-prepared 14 / 18 用问答的形式由旧知自然引出新知，突破难点，由易到难，层层深入。 片断情景表演使障碍性词汇教学变得生动有趣，有利于学生的感知和理解，有利于提高学生的学习积极性。 15 / 18 “ 抢答 ” 是最受学生欢迎的方式，它能激起学生的好胜心，激发学生的学习兴趣；而让学生质疑和与老师进行探讨，能充分培养其自主学习的能力。 16 / 18 Unit4myholiday 17 / 18 BLet sread 一、选择： （） Beijing_ ()_myparents. ()_day. ()_abookinthebookstorelastweekend. ()_myfriends. 二、读短文，判断正误： j