六年级《月光曲》第二课时教学设计

1 / 4 六年级月光曲第二课时教学设计 六年级月光曲第二课时教学设计 设计理念： 小学语文新课程标准强调：第三学段（ 56 年级）学生要 “ 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 ” 而精读课文又重在方法的习得，依据文本的语言特点，教学设计时，不仅仅停留在文本内容的理解感悟上，更重要的是让通过这一课的学习，能够掌握深入阅读文本的一种方法 联系上下文，通过抓住关键词来推想意思，辨析情感，体会表达效果。 教学目标： 1.能联系上下文和自己的积累，推想文中 有关词句的意思，有感情地朗读课文，引导学生在品词析句的基础上读出文字的温度和内涵。 2.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会贝多芬感情变化的原因，体会他对劳动人民的热爱和同情。 3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是事物引起的联想，体会联想的作用。 教学重点： 推想文中关键词句的意思，辨析情感，体会其表达的效果，读出文字的温度和内涵。 教学难点 : 2 / 4 体会联想的作用。 教具准备： 教师： PPT 投影片 学生：搜集有关贝多芬的课外资料。 教学过程： 一揭示学习目标，复习导入。 1.简要回顾 第一课时所学内容。 2.揭示本节课学习目标：我们今天这节课就以月光曲为阅读材料，采用抓文中关键词句来推想的方式进行阅读学习。 二指导紧扣词句，学习推想。 1.出示词语，指名读，评议。 2.指导学生如何发现文中的重点词句。 3.理解 “ 随便说说 ” ，指名读词和含有 “ 随便说说 ” 的句子，相机评议。 4.同学们，有时候我们读文章，如果只读一句话，就有可能断章取义，就有可能有一个错误的引导，我们还必须联系上下文来读。 5.指名读读穷姑娘先前所说的那句话，推想一下姑娘说这句话时的真实内心？相机指导朗读，评议 。 6.再次推想 “ 随便说说 “ 的深层含义。 7.从 ” 随便说说 “ 这个词语，我们不仅推想出了它的深层意思，还从中辨析了兄妹俩之间的情感。聪明的孩子们，这就3 / 4 是一种阅读方法啊！ 8.重温这段感人的对话，指导学生在自由朗读的基础上分角色读。 9.从 ” 随便说说 “ 推想大音乐家贝多芬的内心活动。 三、自主品词，学会推想。 1.文中像 “ 随便说说 ” 这样值得去细细推想的关键词还有不少呢？现在请同学们默读文章的 48 自然段，默读就是拿起课本，心在读，脑子在思考，嘴里不出声。出示默读的要求。 2.生默读 48 自然段。 3.汇报圈出的重点词语及推想出的含义。相机引导学生联系上下文推想贝多芬的内心，并指导朗读。 四推想联想，体会效果。 1.播放：月光曲，生倾听后交流发现。 2.作者是用哪一段文字描写了月光曲的内容呢？ 3.师范读第九自然段，生一边听，一边圈出重点词句，后汇报交流。 4.推想联想的文字与音乐的关系。 5.推想联想的表达效果。 6.引导学生有感情朗读。 7.推想贝多芬的内心。 4 / 4 六总结运用。 1.小结：这节课我们通过朗读、默读这样一些阅读方法，来阅读月光曲里的重点段落，抓住这些段 落中的一些重点词语联系上下文来推想出它的意思，辨析它的情感，体会它们的表达效果，这就是中国的语言啊 !往往普普通通的词语放到文中后，它就会有丰富的情感，无穷的意思，我们从各个角度去体会它，我们体会多了，这些词语触摸多了，就会有感觉，这就是语感。有了语感，语文学习就会更加顺利，更加得心应手了。 2.同学们，我们今天这节课主要就是学习这种阅读方法：通过抓重点词语联系上下