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文档简介

二年级语文下我不是最弱小的教学设计二(1)认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学准备学生预习、多媒体、生字卡片、课文插图、录音机课时安排2课时教学过程教学案例（一）第一课时一、游戏导入（对对子游戏）激发兴趣例如：明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小二、揭题导读，体现个性1今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是我不是最弱小的，老师板书课题。2学生读课题，鼓励学生读出个性。3教师小结：即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗？三、初读课文，方法多样化1读：读通、读准、读熟课文。2划：边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。3想：自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？4说：与同桌交流自己学习收获，互相取长补短。四、自主汇报，找出特点和规律1组内互相检查生字读音2识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。3教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。五、细读提高，主动探索1再读课文：思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？2请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。3指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。2指名分小节读。3师生评价。4你们认为怎样才算读懂这篇课文呢？学生同座之间讨论回答。5教师总结。三、突破重点A：1比如说这两句话出示：（蔷薇花的那两段话）（雨前）（雨中）2同是蔷薇花，在雨前是那样美丽，而雨中它却是那么的无助、纤弱，萨沙看到这两种不同景象，他的内心情感会一样吗？同学们想怎样读这两句话呢？自己试一试。3指名读。你为什么这么读？4小结：看，同学们把这里的景物读活了，老师仿佛真的看到了雨前的蔷薇花在绿叶的衬托下是那么美，而雨中的它又是那么纤弱可怜，我的眼前仿佛也看到了那个富有同情心的小男孩萨沙。面对大自然，弱小者不仅仅只有人类，还有许许多多需要人类保护的动物、植物。5就让我们通过朗读一起来满含深情地呵护自然界那些弱小的吧。（男女生分角色读）B：萨沙和妈妈的对话1如何读好这些对话，关键是要体会人物说话时他内心想了什么。2试读，自己
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