六年级下册《手指》教案

1 / 5 六年级下册手指教案 六年级下册手指教案 5.手指教案 六 3 班曾 一 .先出示：谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。 能写会算还会画，天天干活不说话。 二 .作者介绍 丰子恺（ 1898 1975）现代散文家、画家。浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。他的散文，先后结集出版的有缘缘堂随笔、车厢社会、缘缘堂再笔等。他厌恶人世间的虚伪、 卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他 “ 心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位 ” 。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒脱，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著源氏物语译成中文。 三 .出示学习目标（学生读读） 1读读记记 “ 堂皇、渺小、附庸、养尊处优 ” 等词语。 2概括课文主要内容，了解五根手指的不同特 点，了2 / 5 解作者描写手指的方法。 3领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 四 .字词正音： soyngyotiohu 搔痒窈窕秽物 nikumiozng 纽扣渺小爱憎 五 .自主学习 1.自由读课文，课文围绕哪一句话写的？主要写了什么内容？并填写下表。 2.作者通过描写五根手指各自不同的特点，告诉我们一个什么道理？ 展示交流： 课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指_，然后分 别具体写 _，最后总结写 _。 课文是围绕哪一句话来写的？ （一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 出示重点句子： 拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 3 / 5 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有 “ 曲线优美 ” 的姿态， “ 养尊处优 ” 的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 六 .思考： 1你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真 “ 却无爱憎在 其中 ” 吗？ 2你愿意做哪根手指呢？为什么？ 3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，告诉我们什么道理？ 七 .当堂检测 1、联系上下文，理解 “ 养尊处优 ” 一词的意思 2、短文中的中指给你留下什么印象？ 4 / 5 3、文中画线部分的句子，运用了（）和（）的修辞手法。 八 .作业： 我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事，你有兴趣写写它的故事吗？请以五官的为题，写一篇作文。 手指教后反思： 手指是一篇略读课 文。略读课文的教学是以 “ 把握阅读材料为大意 ” 为主要的阅读目的。教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班交流。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然 段。然后我让他们学习前面的方法，去学习其他段落，找出其他手指的特点，最后学习课文的开头和结尾的两个自然段