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1 / 3 六年级下册污水和污水处理教学反思 六年级下册污水和污水处理教学反思 4 月 12 日，我有幸参加了 xx 区第 6 届小学科学优质课竞赛。课前我认真研读和分析教材，在学校教导处的指导下，积极听取科学教研组的意见和建议，亲手制作污水过滤装置。结合学生区域和年龄特点，认真准备实验器材，精心设计教学活动和制作教学课件。 污水和污水处理是六年级下册第四单元的第六课。本课是学生在学习了 “ 一天的生活用水 ” 后所进行的。教材由水污染的三张图片导入，包括以下三个内容：一、观察比较自来水和生活污水；二、污染源的讨论； 三、污水的处理。本课的主要目的是引导学生关注水污染，意识到水污染主要是人类活动造成的，水污染不仅破坏生态环境，还会影响我们身体的健康，从而引导学生树立节约用水、减少污水的意识。 在课前，我对学生布置了一个任务，要求学生调查身边哪些地方有污水，并采集样本到校，目的是让学生通过这个活动让学生对污水情况有初步的了解，并让学生预习教材，初步感知污水处理的过程。但是在当天的课堂上，能明显感觉到学生准备不充分， 教学初，我从网上收集了有关淡水资源的图片和河流、湖泊、水库被污染的图片。在课堂上，将这些资料展现给学生， 形2 / 3 成鲜明的对比，让学生内心产生共鸣，从而引入新课。 课前，我给每个小组准备了 3 杯水：一杯生活污水，二杯自来水。在课堂上，我要求学生用已经掌握的观察方法比较观察这两杯水有什么不同，并给学生提供实验表格，分别从颜色、气味、沉淀物、透明度等方面去比较。在实验中，大多数学生观察得非常仔细，积极发表自己的意见。实验后，基本能达成共识：生活污水中不仅有杂质、沉淀物，还存在油污等。接下来，我引导学生寻找水的污染源，分析其中的污染物质，引导学生填写污染源的网状图；在思考污水的排放时，随 机渗透法制教育，然后让学生用沉淀和过滤法对污水进行净化。由于污水提前准备，等沉淀实验开始，污水经过一段时间的静置，相对比较干净，与过滤后的水质没多大区别。所以在污水过滤前，我先将污水搅浑浊再分配给学生进行实验。实验的效果比较令人满意，学生能发现污水经过过滤和沉淀后，发生的明显变化，但仍与自来水有明显的区别。 最后在污水的处理这个教学内容上，我让学生自行阅读污水处理系统示意图。之后给学生补充加细菌群的生物处理方法和加氯的化学处理方法。但学生的阅读理解能力不强，这是学生准备充分造成的。因此，学生感知印象也不是 很深刻。由于组织学生参观污水处理厂这个活动不能落实，我只能将污水处理厂处理污水的视频播放给他们看，并要求学生在看的过程中去思考，去了解更多相关的知识。 3 / 3 通过这次活动的参与，我收获良多。本节
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