六年级上册《山中访友》教材分析

1 / 6 六年级上册山中访友教材分析 莲山课 件 m 六年级上册山中访友教材分析 一、山中访友教案设计 设计理念： 高年级的阅读教学，要注重 “ 揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 ” 同时，“ 阅读是学生的个性化行为 ” ，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。 课文简析： 这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者 “ 带着满怀的好心情 ” ，走进山林，探访山中的 “ 朋友 ” ，与 “ 朋友 ” 互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 全文下载：山中访友教案 二、山中访友知识点 1、山中访友中作者拜访的老朋友指的是山中的一切表达了作者对大自然的热爱之情。 2、 “ 啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 ” 2 / 6 这句话运用了比喻的修辞方法，这样写的好处是：把“ 老桥 ” 比喻为 “ 一位德高望重的老人 ” ，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬 佩。 3、 “ 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ” 这句话用了拟人的修辞方法，这样写的好处是：这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 4、课文第五自然段，既运用了拟人和排比的修辞手法，把 “ 我 ” 和 “ 山里朋友 ” 的深厚情谊表达得淋漓尽致，又采用了第二人称的表达方法，读来倍感亲切、热情。 5、 “ 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 ” 这句话是作者走进树林，靠在一棵 树上产生的联想，表现了作者走进大自然物我相融的境界。 三、山中访友复习材料 主要内容是（ “ 我 ” 去山中访问了古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等大自然中的一切朋友，心情十分愉快。） 中心思想是（作者山中的一切的热爱，表达了作者对大3 / 6 自然的无限热爱之情）。 、山中访友作者（李汉荣）。 、对词语的理解。 幽径：隐蔽、僻静的小路。 德高望重：道德高尚，名望很大。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。 津津乐道：很感兴趣地谈论。 吟咏： “ 咏 ” 的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“ 吟 ” 往往跟 “ 咏 ” 连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 、重点句含义 （ 1） “ 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 ” 撞了个满怀 ” ，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着 “ 露水 ” ， 所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这 “ 走出门 ” 后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了 “ 山中访友 ” 之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。 （ 2） “ 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里4 / 6 旋转、流淌。 ” 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种 “ 知己 ” 情谊，那种走 进大自然物我相融的境界。 （ 3） “ 在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 ” （ 1） “ 它们 ” 指的是落花和落叶， “ 仪式 ” 指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。 （ 2）从 “ 一朵落花 ”“ 一片落叶 ”“ 一块石头 ” 中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。 4、课后习题： （ 1）有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些 “ 朋友 ” ，想一想课文为什么以 “ 山中访友 ” 为题。 作者 拜访的 “ 朋友 ” 原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。 课文以 “ 山中访友 ” 为题目是文章主要内容的体现，作者以 “ 山中访友 ” 为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼5 / 6 里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了 “ 山中访友 ” 。 （ 2）读读下面的句子，体会这样写的 好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 作者把 “ 老桥 ” 比喻为 “ 一位德高望重的老人 ” ，不但生动形象地写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 拟人化的手法，生动形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵 着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！ A.写 “ 我 ” 跟山中的