历史备课组工作计划范文

1 / 5 历史备课组工作计划范文 小编语：备课组是在同学科、同年级的基础上组建的，开学时由各教研组与教师商量组成，并确定各年级学科备课组的组长。一般备课组每周进行一次活动，备课组组长负责安排和组织该年级、该学科的备课活动，并负责协调该学科教学中出现的一些问题和教学情况的监控和反馈。备课组活动要做记录。下面是关于历史备课组工作计划范文，供大家参考 ! 认真贯彻学校、年级组精神，以科学发展观和新课程标准为指导，以课程改革为契机，以教学常规为准则，以提高学科教学教育质量为目标，紧紧围绕有效课堂教学这一工作重点，发挥备课组教师积极性，团结协作，努力提高教学水平和教育教学质量。 1.本学年的教学任务是：完成历史必修三的新授。 .按照学校总体部署，在备课组内努力推进有效课堂教学工作，建构优质高效的课堂教学模式，优化课堂教学结构，展现知识的发现、发展及形成过程，调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能，使学生得到切实的体验、感受，全面地、系统地掌握知识，培养能力，提高素质。 .研究课程改革背景下高考命题趋向的变化，以及高考题型特点、解题技巧。 .做好培优、补差工作，让同学提升学科 学习能力。 2 / 5 1.集体备课和教师个人备课相结合。 按照学校要求，每周进行一次集体备课，时间定在每周一下午。 要求每次集体活动前，中心发言人作好教材分析发言准备，提出教学的设想 ;其他教师也要认真研究课标相关内容及教材。通过教师间的合作探究，解决教材中的重点、难点问题提高整体的备课质量和教学质量。在备课过程中 ,应注重研究教材，科学处理教材，构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系。要杜绝不加修改的使用别人教案或直接使用从网上下载的教案，要求做到教学资源的优化处理。集体备课 既要做到凝聚集体力量，又要充分地发挥教师的个性。因此，在集体备课的前提下，教师个人备课的环节不可缺少。教师应当根据自己对学生情况的了解和对教材的理解，对集体备课的内容进行适当而必要的增减，提高我们的教学效率和质量。 .一如既往地贯彻、执行并进一步强化落实教学常规管理。 备课组将遵照学校、年级组的要求，在日常教学中认真贯彻教学常规，在备课、上课、课后作业、辅导、测试等环节上经常督促教师自觉执行教学常规的要求。课堂教学要做到精讲巧练。在常规有效地管理下，保证课堂质量的高效、有序落实。 3 / 5 .改进教学手段和方法，提高课堂教学效率，真正发挥现代化教学设备的作用。 教学要以 立足课本、狠抓基础、培养习惯 为教学指导思想，做到 起点要低，讲解要透，因人施教 。尤其注意培养学生的听课、作业、笔记、积极思维、自主学习等行为习惯。坚持抓学生基本素质的积累。教师要研究教育信息化与学科教学整合的有效途径、方法、策略，为教学提供较为成功的范例。 .鼓励备课组老师间互相听课，取长补短。同时，注重教学的研究，以公 开课的形式来探讨可操作型课堂教学模式等。在组织教学中，鼓励教师积极探讨能够提高课堂教学的有效性策略。 在学校教学领导小组的宏观部署下，在教务处、教科室和高一年级组的统筹下，以提高学科教学教育质量为目标，积极学习课程教学改革思想，在夯实学生基础知识的同时，全面提高学生的学科能力。 1.教学进度。本学期的教学任务包括：必修二和必修三第 1、 2 专题。 .集体备课。本学期的高一历史备课要做到既有结合又有个性发挥，新老合作， 取长补短。 本备课组共同收集整理教学资料并做到资源高度共享。每人在 讲授新课前认真钻研教学内容，并于备课组会上作教材分析发言，同时要将教4 / 5 学该内容期间提供所有材料供本备课组成员参考。杜绝不加修改的使用别人教案或直接使用从网上下载的教案，要求做到教学资源的优化处理。 .教学要求。本学期所有班级的教学都要以 “ 立足课本、狠抓基础、培养习惯 ” 为教学指导思想，做到 “ 起点要低，讲解要透，因人施教 ” 。尤其注意培养学生的听课、作业、笔记、积极思维、自主学习等行为习惯。坚持抓学生基本素质的积累。另外，在强化班和普通班教学方面是不同的，老师在教学的实施、目标方面要有一定的区别。 1.激发学生的学习兴趣。教学中，不停留在简单地传授书本知识，对教材进行一定程度的拓展，努力挖掘趣味性的东西，实际生活中能碰到的情况，时事新闻等，引入到教学中，达到既能激发学生的兴趣，又能把书本中枯燥的理论，转化为通俗易懂的例子，帮助学生更好的理解，树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下取得进步。 .注意从实例出发，从感性到理性 ;注意运用对比的方法，比较相近的知识点 ;注意从已有知识出发，启发学生思考。 .加强培养学生分析问题、比较问题和归纳的能力，提高学生的自学能力。 1.每周组织一次集体备课和理论学习活动。做到 “ 三定 ” 双周四下午为固定的备课组活动时间，教学中遇到5 / 5 问题随时讨论 ;每次活动有明确的内容 ;每课或联系较紧密的几课定一中心发言人，负责教学的整体设计，提出教学的设想，大家讨论补充，探究最佳方案，实现资源共享。做到“ 三备 ” 解决教材中的重点、难点问题，采取的具体教学方法，特别侧重学生学习式的设计。做到备课组 “ 目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、 测试统一 ” 通过教师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学