六年级数学下册全册表格式导学案（北师大版）

1 / 10 六年级数学下册全册表格式导学案（北师大版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 可能性 (二 ) 学习目标 1、在具体情境中，体验可能发生的结果，并能够计算出可能性大小。 2、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性，建立正确的概率意识。 学习重点修改游戏规则是指符合指定要求 学习难点在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性 学习准备课件、投影 集体备课二度备课 导 学 过 程温故互查： 同桌 2 人交流 口袋里有 3 个红球和 2 个白球，球除颜色外完全相 同，从中任意摸出 1 个球。那么，摸出红球的可能性是（），摸出白球的可能性是（）。要使他们的可能性相同，可以怎么做？ 2 / 10 教师指导：摸出红球的可能性是，摸出白球的可能性是。要使摸出的红球和白球的可能性相同，有多种思路，只要学生说的合理，就应给予肯定。 合作交流 以 4 人大组形式讨论交流 设计一个转盘，使转到 3 的可能性 导 学 过 程是。你能设计出几种？ 汇报点评： 方案一、把转盘平均分成 4 份，每 份上分别由数字 1， 2， 3， 4。 方案二、把转盘平均分成 8 份，有 2 份上标有数字 3。 （ 先让学生自行设计，学生的设计可 能有多种，只要设计的合理，就应给予肯定。） 巩固练习： 小明和小芳做抛硬币的游戏。 （ 1）小明前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一定会是正 面朝上吗？ 3 / 10 （ 2）小芳抛 10 次硬币，一定是 5 次正面朝上， 5 次反面朝上吗？ 你怎么看以上两个问题，与同伴交流。 板书设计 可能性 公平 不公平 导学反思 六年级数学（下）课堂导学案 年级六学科数学课型复习课授课 教师 设计时间 总课时 62 授课 时间 学习内容可能性 (三 ) 学习目标 1、在具体的 情境中，进一步体会不确定事件的特点。 2、创设情境，让学生在思考与交流中体验可能性，作出简单预测。 学习重点在具体的情境中，进一步体会不确定事件的特点。 学习难点加深对概率的认识，学会计算事件的可能性。 学习准备课件 4 / 10 集体备课二度备课 导 学 过 程自学感悟： （教师站在教室门口） 师：猜一猜老师走向讲台是先迈左 脚还是先迈右脚？ 师：在这里，我迈左脚或右脚都是可能要发生的事，而一起迈双脚是不可能发生的事件，而在生活中还有必然要 发生的事件，谁能举一个例子？ 合作探究： 1、 事件的可能性 出示课件，展示 “ 回顾与交流 ” 图片 2、 4 请同学们把图钉落地后所有可能的结果说一说。 2、可能性大小 导 学 过 程出示圆转盘 师讲解游戏规则。 师生共同做游戏。（几次之后，学生 5 / 10 发现游戏不公平。） 师：可能性有大小，它可以用实验 去估计，也可以计算用分数来表示。 巩固练习： 出示图片 3： 讨论得几等奖的可能性最大，得几等奖的可能性最小？ 出示图片 4： 讨论摸到红球的可能性大约为多少？ 拓展延伸： 在一次抽奖活动中，一共有 10 位观众可以参加，盒子里有10 个球， 1 个红球， 2 个绿球， 3 个蓝球， 4 个白球，摸到红球得大奖。 （ 1）第一位观众上去抽奖了，请估计一下，他得大奖的可能性是多少？ （ 2）如果第一位观众摸到一个蓝球（不放回），第二位观众得大奖的可能性是多少？ 板书设计 可能性 导学反思 六年级数学（下）课堂导学案 年级六学科数学课型复习课授课 教师 6 / 10 设计时间 总课时 63 授课 时间 学习内容解决问题的策略（一） 学习目标 1、梳理以前学习过程中的解决问题的策略 画图。 2、能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略 学习重点结合具体情境体会画图的重要性 学习难点运用所学知识和方法寻求解决问题的策略 学习准备课件 集体备课二度备课 导 学 过 程温故互查： 人们在解决问题时，使用一定的策略是非常重要的，今天我们就总结一下 我们常用的解题策略 画图。 合作探究： 贝贝和晶晶想把中国的剪纸艺术介绍给全世界的人们。但是他们俩为了比 较谁的剪纸面积更大，产生了不同的意见，你们能帮帮他们7 / 10 吗？ 出示第一组图片，让学生比一比两 个图形面积的大小 接着出示第二组图片，教师：这两 幅图的面积大小你能直 接告诉我吗？ 1、引导猜测：这两幅图的面积谁大谁小？你觉得这两幅图形的面积相等吗？（学生猜测） 导 学 过 程你会想办法来验证你的猜测是否正确吗？ 2、学生独立思考，然后四人小组 交流各自的思考过程。 3、交流反馈验证情况。 汇报点评： 学生口述过程，教师配以课件演示。（可能有的方法是：数格子和转化成 长方形比较。） 巩固练习： 计算 1/2 1/4 1/8 1/16。 （ 1）提问：这些加数有什么特点，用什么方法求它们的和？（通分） 8 / 10 （ 2）学生计算。 （ 3）引导：通分感 觉很麻烦。我们还可以借助什么策略来化繁为简呢？ 拓展延伸： 如果给这道题再添上一个加数，加一个 1/32，和是多少？再加 1/64 呢？ 如果这样加下去，一直加到 1/1024 呢？ 板书设计 解决问题的策略 画图 导学反思 六年级数学（下）课堂导学案 年级六学科数学课型复习课授课 教师 设计时间 总课时 64 授课 时间 学习内容解决问题的策略（一） 学习目标 1、梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列表、 猜想与尝试、从特例开始寻找规律。 2、能积极尝试从数学的角度运用所学 知识和方法寻求解决问题的 9 / 10 策略，体会解决问题策略的多样性。 学习重点列举教材中使用以上策略的例子 学习难点尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性。 学习准备课件 集体备课二度备课 导 学 过 程自学感悟： 出示小明体重的变化情况表。 说一说小明 10 周岁前体重是如何随年龄增长而变化。 （列表可以帮助我们整理信息，进行推理；也能帮助我们分析两个量之间的 关系，寻找规律。） 合作探究： 学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气，笑笑和小明分别参 加了其中一种。笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。画一表来帮忙，把信息记录下来，并进行推理。 导 学 10 / 10 过 程 汇报点评： 小组汇报讲解，全班点评。 提示：用列表法寻求答案，应注意排除所有的