六年级语文《丑石》教学设计

1 / 8 六年级语文丑石教学设计 六年级语文丑石教学设计 【教学目的】 1 能运用刚学会的先抑后扬的写作技巧，写一小段话，写人、写景、写物 自由选择。 2 注意 “ 抑 ” 这部分的细腻而生动的文笔，也就是努力用细节描写将 “ 丑 ” 展现得淋漓尽致。 【教学过程】 一、复习课文的第一部分。 师：同学们，上节课我们初步学习了丑石这篇课文，理清了这篇课文十分明了的写作线索，以及学习了第一部分。那么，谁愿意来说说这篇文章讲述的是一个怎样的故事？ 学生发言，教师补充总结：这篇文章讲述了一个这样的故事：一块陨 石落到地球上两三百年了，因为外表丑陋，以及一无是处，而遭到周围人的讥讽冷遇。后来，天文学家为它正名，人们才意识到它如此珍贵，同时也为自己曾经对它的不屑而深感羞愧。 师：同学们，在世俗人的眼中，丑石丑么？ 生：很丑。 师：那么作家在前半部分的课文中，是从哪几方面来展现丑石的 “ 丑 ” 呢？ 2 / 8 生：从三个方面：外形丑，不中用，没人爱。（师边复习边板书） 二、讲读课文的第二部分。 师过渡语引入第二部分。（丑石在世人的眼中不仅外表丑陋，而且一无用处，真是丑得不能再丑了。接下来，我们一起来看看丑石的命运是否会发生 石破惊天的逆转吧？） 师：谁来说说丑石的命运发生了怎样的转变？ 生：村里来了一位科学家，发现这块丑石竟然是一块陨石。 师板书：丑石的美：陨石 师：科学家发现这块陨石的表现是什么？ 生：眼光立即就拉直了。 师：对。在世俗人眼中如此之丑的丑石，在科学家眼中是如此的有价值，如此的美。 师：从本段中，哪些句子，或哪些词语可看出说陨石的珍贵呢？ 生：不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。 师：在课文的第一部分里，作家刻画了丑石的不中用，那么，在第二部分课文里，丑石已被天文学家确认为陨石，它的作用又从哪 里看出来呢？请找出相关的句子。 生：它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬。 师板书：丑石的美：发热，闪光 3 / 8 师指导朗读第七自然段。（帮助学生理清本段的情感基调，先赞美，褒扬，再失落同情） 同学们角色诠释奶奶和天文学家之间的对话。 师：同学们读得真有感情，那么丑石的美除了它是一块陨石，除了它曾经在天上发过热，闪过光，它的美还表现在哪？请用课文中的句子来回答。 生：最后一段中：这么多年来默默忍受这一切，不屈于误解、寂寞生存的伟大。 师：回顾丑石命运的跌宕 起伏，同学们怎么理解这句话？ （生畅所欲言。） 生：当周围人对你误解，并对你施加不公平的待遇时，你绝不能灰心沮丧，自暴自弃，要始终对自己充满信心 生：当你处于命运的低谷时，不要总是怨天尤人，要不断地给自己打劲，只要对自己有信心，一定会实现自己的理想 师补充：大文豪鲁迅先生曾经说过：走自己的路，让别人去说罢！ 师板书：丑石的美：精神伟大。 师：同学们来说说第二部分的课文中，还有哪些句子让你觉得意味深长？ 生：丑到极处，便是美到极处。 4 / 8 师：你怎么理解这句话？ 生：我们不能以貌取 人，要注重事物的内在美。 师总结：内在美不是外在美所能限制、掩盖、和替代的，人们爱事物的内在美，远远超过对外在美的追求。 师：第二部分中还有哪些句子让你觉得耐人寻味？ 生：正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。 师：你怎么理解这句话？ 生：人们并不知道丑石的价值，它在世人的眼中一无是处，受尽了不公平的待遇。 师：对。丑石从天上落下来已经有两三百年了，长久以来，它都默默地忍受世人的误解，看尽了世态炎凉，与世无争。在此， 我想问同学们，你们由丑石跌宕起伏的命运想到哪些应景的名言呢？ 生：是金子总会发光的！ 生：天生我材必有用，千金散尽还复来。 李白将进酒 师：让我们一起歌颂丑石吧！（齐读文章最后一段，教师相机指导朗读） 文：我感到自己的可耻，也感到丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默忍受这一切，而我又立即深深感到它那种5 / 8 不屈于误解、寂寞生存的伟大。 三、链接文本写作技巧，指导写作。 （一）师：同学们，通过本节课的学习，相信你们内心里一定为丑石命运的强烈反差唏嘘不已。作者诉说丑石的故事，就是为了颂扬 丑石不屈于误解，寂寞生存的伟大。他为何要花大量篇幅来写丑石的丑呢？ 生：先写 “ 丑 ” ，来衬托它的美。 师：对。这种写作技巧叫 “ 先抑后扬 ” ，更凸显中心 丑石不屈于误解，寂寞生存的伟大！ （二）师：这篇文章作者通过诉说丑石的故事，告诉我们现实生活中得世态炎凉、人生哲理。这样的写作方式称为 “ 托物言志 ” 。 （三）师：接下来，我们也来学学作家在谋篇布局上先抑后扬的写作技巧。 师（出示下水文）：提起我们班的 “ 调皮大王 ” 小明，那可是个让老师的同学摇头叹息的主儿。不仅上课捣蛋，课后还喜欢恶作剧，常常把同学作弄哭 可是，不久前发生的那件事让同学们对他刮目相看 师：同学们，你们看到的这段下水文也是采用 “ 先抑后扬 ”的写作技巧。先说小明的缺点，再引出他的令人刮目相看的优点。同学们也想想，你所熟悉的班级同学中，有哪些人你熟悉他的缺点，也知道他的优点，让你吃惊过。 6 / 8 生：我们班的锦钊同学在五年级上册的古诗考级中，全班同学考过七级的没几个，他居然也过了。 师：对，锦钊同学平时没少挨老师的批评，你知道原因么？ 生：上课走神，自己 潦草 师：那么请你运用 “ 先抑后扬 ” 的写作技巧说说锦钊。 生：我们班的锦钊同学，平日里没少挨老师的批评。不是上课走神，就是自己潦草，还常常拖欠作业 可是，五年级时学校举办的 “ 古诗考级 ” 比赛，他居然过了很难通过的七级，让全班同学刮目相看 师：你即兴说得真棒！有这么一句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！ “ 金无足赤，人无完人 ” 。你身边的好伙伴，你的亲戚朋友，只要你细心观察，认真回想，一定会有闪光点。为了突出他的闪光点，你就可以运用到 “ 先抑后扬 ” 的写作技巧。 （四）师指导学生如何运用细节 描写将 “ 先抑后扬 ” 中的“ 抑 ” 写得生动传神。 师：关于细节描写，同学们一点都不陌生了。从五年级下册开始，老师在讲读课文时，常常告诉你们细节描写的重要性，它会将事物的特点刻画得入木三分。而文本就是我们模仿借鉴的对象。例如课文第三自然段（幻灯片展示） 它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青7 / 8 石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。 师：在这段刻画丑石的 “ 丑 ” 的文字中，同学们你可以从中学到 什么？ 生：我可以借鉴到这样的句式：不像 可以 也不像 可以 师：真棒！关于这个句式，我们可以把它发扬光大：既不像 可以 也不像 可以 更不像 可以 师：从本段中，你还可以学习到什么？ 生：我还学到作家的四字好词，读起来很顺畅。如：刻字雕花、浣纱捶布。 师：四字好词的恰当使用让文章锦上添花。大家来看看老师写的几段下水文吧！ 我不喜欢仙人掌。它既不像牡丹花那样国色天香，可以荣登大雅之堂；也不像玫瑰花那样娇艳欲滴，可以提点浪漫的气氛；更不像茉莉花那样纯洁无暇，可以舒缓人们疲惫 的身心 它只是静静地处于书吧的一角，浑身上下长满了尖刺，似乎拼命地要将自己与旁的植物隔离开来。有几次我下课时走得太过于匆忙，被仙人掌的尖刺扎得生疼，我于是更不喜欢它了 可前不久的那个小插曲，让我转变了对它的看法 8 / 8 师：请同学们评一评这段文字写得好在哪里？ 生：用了三组 “ 不像 可以 ” 的句式。 生：运用 “ 先抑后扬 ” 的写作技巧，并且将 “ 抑 ” 刻画得很细腻。 生：运用了好多四字好词：国色天香、大雅之堂、娇艳欲滴、提点浪漫、纯洁无瑕。 师：看来同学们都观察得很仔细，相信你们都渐渐掌握了写作要领 。接下来我们再欣赏一段吧。（出示幻灯片） 校园里的芒果树既不像榕树那样枝繁叶茂、可以独木成林；也不像苍松翠柏那样傲霜耐雪、为冰封大地增添丝丝绿意。它们只是静静地守候在校园的操场上，