六年级语文《唯一的听众》教学设计

1 / 7 六年级语文唯一的听众教学设计 唯一的听众教学设计 一、教学目标。 1、学会本课的生字、新词。 2、正确、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与 “我”的心理、行动变化两方面感受老人对 “我”的爱护、鼓励，以及 “我 ”对她的感激、敬佩之情。 二、教学重点。 联系上下文，理解老人说的话以及老教授的神态，体会老教授的良苦用心。 三、教学难点。 抓住人物的言、行来体会老教授对 “我 ”的真诚无私的帮助。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程。 （一）、创设情境，引出课题。 1、播放小提琴曲月光曲。 同学们，当我们聆听这动人的乐曲，沉醉在这悠扬的旋律之中，你可曾想到在这美妙的音乐声中，隐藏着一个怎样动人2 / 7 的故事。今天就让我们走进这语言文字的世界，去聆听一段有关于成功者背后的故事，去认识一位特殊的老人，我的——学生齐读课题。 2、课题为什么要用 “唯一 ”来修饰？她做了什么？ （二）、读课文，整体感知。 1、指名读读课 文的开头和结尾，说说 “我 ”在音乐方面发生的变化。板书：音乐白痴——————小提琴手。 2、师：如此巨大的反差，如此巨大的对比，究竟是谁让小伙子有了这么大的变化，她是谁？你们能告诉我吗？（音乐学院教授，首席小提琴手）可她在年轻的小伙子面前可不是这样说： “她说她是 ‘聋子 ’。是啊，这两个身份的确反差太大。老人这么说其背后有着怎样的深意呢？让我们默读课文 2——10 自然段，画出描写老人语言、神态的句子，在旁边写上批注。你可以用一两句话或用一两个关键词来表达自己的感受。 （三）、以点带面，品味全文。 1、谁说说描写老人神态的句子，总共出现了几次？请读出来。 2、在这三个句子中，描写老人神态的关键词。（平静） 3、师：古人说 “以静制动 ”“定能生慧3 / 7 ”，你能联系上下文，发现这 “平静 ”中的智慧吗？ 4、（课件出示）谁来读一读第一句。 （ 老人是在怎样的情况下平静的望着我的？【 “吓”、 “烧 ”、 “抱歉 ”、 “溜 ”】 透过这些表情、动作，老人望穿了什么？（为琴技太差而自卑，为打扰了老人独享的幽静而歉意；跟老人说话的勇气都没有，极不自信的心理。） 、师：是呀，老人平静的眼神暗藏洞察一切的智慧呀！ 5她如何挽留我想 “溜 ”的脚步？（课件：前三句语言） 小伙子为什么要溜走？出示（我的脸 ……独享的幽静） 而此时老人却叫住了小伙子，女生齐读 -“是我打扰了你吗， ……” 反复练读。（同桌读、男女生读、指名读）评价 老人这样说的目的何在？（ 、老人对我的关心，呵护，打消我的顾虑，让我大胆地练琴； 给他鼓励。老人为什么说她耳朵聋了：消除他的紧张；老人的鼓励会温暖他的心；她是装聋，是希望小伙子继续练琴；这是善意的谎言；师：好一个善意的谎言！所以老人强调 “我的耳朵聋了4 / 7 ”，看来老人真是用心良苦啊！ 那 “每天早晨”是什么意思？（不要放弃，每天坚持练琴） 师：这是老人在告诉我成功的秘诀呀！（出示课件）渗透经典。（疾风知劲草，烈火炼真金。不经寒霜苦，安能香袭人？锋自磨砺出，玉乃雕琢成。人而不苦练，焉能艺精深？） 6 老人给了小伙子信心，维护了他的自尊心，同时还要他每天坚持练琴，这真是诗一般的语言啊！这也是世界上最美的语言，我也想读一读。咱们一起来。 7 师生配合读。 8 这一平静的眼神简单吗？那我们再来看一看第二处。（课件出示 “她一直平静地望着我 ”） 【（ 1）这一次老人是在什么情况下平静地望着我的？（引导学生抓住 “兴奋 ”；抓住 “以后，每天清晨 ……练琴 ”）（ 2）此时老人这样平静地望着我的，你读出了什么？（这平静是一直以来的默默陪伴，是一种无声的时时鼓励，是一种不厌其烦地关注）（ 3）谁来读读。】 9 当我停下来时，老人总不忘说上一句 ——出示课件（谢谢你 ……）【（ 1）齐读。（ 2）老人这样说的目的何在？（真诚地肯定、鼓励；为我的进步高兴）】 10 引读：是呀，当我忘记曲谱时候，她一直很平静地望着我，总不忘说上一 句 ……当我定音不准的时5 / 7 候 ， 她 一 直 很 平 静 地 望 着 我 ， 总 不 忘 说 上 一 句……当我断断续续拉完一曲的时候，她一直很平静地望着我，总不忘说上一句 ……当我有了一点进步的时候，她一直很平静地望着我，总不忘说上一句…… 11.正是这平静的眼神、这平静的语言，悄无声息地改变着我呀！ （ 1）行动的变化：练琴的地点： “又 ”“在家里练琴 ”；练琴的姿势： “站得很直”“又酸又痛 ”“湿透 ”； （ 2）琴技的变化： “带来幸福和快乐 ”、 “手指打着节奏 ”； （ 3）心态的变化：沮丧 ——抱歉，烧（毫无自信） ——羞愧，有了几分兴奋（重树自信）——从未有过的感觉。这是一种什么感觉？（越来越自信） 12 师小结：老人的陪伴、呵护、肯定、鼓励，不经意间在“我 ”的内心生成了一股神奇的力量 ，老人的智慧就是开掘了这种最有效的自我教育的原动力！而她做的仅仅是（生读 “她一直平静地望着我 ……） 13 其实在课文的第 8 自然段中隐藏着老人的第三次语言，说能读一读。（出示课件）指导变换转述句。此时，我为什6 / 7 么会忘记她是聋子？（沉醉其中；心灵相通） 14 这时，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，她 ——出示课件（男生齐读）【从老人慈祥的眼神背后读出了什么？（老人的欣慰，喜悦，激动，骄傲；）老人给小伙子更高的期望，更高的要求，所以像深深的 潭水。 15 老人那平静的眼神永远定格在我的脑海里，那双眼睛使我战胜自卑，重树信心。我也在老人时时地鼓励与关爱中由“音乐白痴 ”成长为 “小提琴手 ”。引 读 最 后 一 段 ： 学 生 齐 读——————“ 后来 ……”（板书：鼓励关爱） （四）渗透经典。 总结语：同学们，在我们的生活中，难免会碰到坎坷和困苦，难免会经历风风雨雨，每当这个时候，一句鼓励的话语，一个关切的微笑，都足以让人重新站起来，一步步地充满信心，一直走向成功的彼岸。最后老师赠予大家几句格言，齐读——（出示课件） （五）拓展延伸。 在妹妹的惊叫声中，我终于知