六年级语文下册《口语交际·习作一》教案_第1页
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1 / 3 六年级语文下册口语交际习作一教案 本次口语交际的话题是 “ 难忘的 第一次 ” 。让学生讲讲生活中许许多多的 “ 第一次 ” 。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游 进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是提高学生的口语表达能力。 首先，教师可以引导学生回顾自己的成长历程，想想自己所经历的印象深刻的 “ 第一次 ” ，从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情。进行口语交际时，可以先 采用小组交流的形式，让每个学生都有机会交流，在交流的过程中，学生还可以相互询问不清楚、不明白的地方，并说说自己得到的启示和感悟到的人生道理。 然后，教师组织全班交流，可采用竞赛、评选的方式进行。各小组推选出代表，说说自己的 “ 第一次 ” ，说完以后“ 答记者问 ” 。在整个交际过程中，体现在情境中交流和双向互动。教师注意从口语表达、交际态度以及思想感情等方面加以指导，达到本次口语交际的要求。 本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。 第一个内容是在口语交际的基础上，以难 忘的 “ 第一2 / 3 次 ” 为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画假文盲，写感想，题目自己定。习作可采用如下环节进行： 一、明确要求 本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。 二、写前准备 根据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，认真回忆，仔细观察，做到有话可说，有内容可写。 三、写前交流 全班可围绕下列问题进行讨论：你选择了 什么习作内容？你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？如果写难忘的 “ 第一次 ” ，学生可以思考： “ 第一次 ” 经历了哪些过程？可以按什么顺序把 “ 第一次 ” 的经历写清楚？运用什么表达方法写出自己获得的启示？ 四、习作指导 先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的，或把事物的特点写鲜明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，桃花心木运用了借物喻人的写法，阐明3 / 3 了 “ 不只是树，人也 一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心 ” 的人生哲理；顶碗少年运用了首尾照应的写法，作者通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。 习作指导后，学生可以现场练写。 五、互相评改 写完以后，同学之间互相评改，通过评改，让所写事情的经过更清楚，特点更突出，获得的启示更深刻。评改时，可先分小组相互评改，教师巡回相机指导，重点引导 “ 写清楚事情的经历 ”“
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