六年级语文下册仿格作文指导研究

1 / 6 六年级语文下册仿格作文指导研究 六年级语文下册仿格作文指导研究 六年级仿格作文指导研究 结题报告 一、课题研究内容。 延续上学期课题研究主题，并根据上学期课题开展实践过程中存在的困惑与问题，结合应对六年级毕业考的实际情况考量，明确本学期的课题研究内容为： 借力课堂，借力精读课文的仿格点，对年级学生进行仿格作文的有效指导。 二、课题研究的预期目标。 学生通过学习或领会精读课文的范 “ 格 ” ，进行行之有效的仿格作文训练后，能积累到一定的写作方法与技巧，写作能力能有所提高。 三、课题开展采取的措施。 （一）完善精读课文开展仿格教学训练的一般呈现流程。 结合上学期课题开展的实践与本学期学校对原生态有效课堂教学的新要求 ,不断完善仿格作文教学的重点流程 ,如 :课前探究 -挑重点文段设计仿格训练点，即仿格训练习题；课堂展示 -仿格训练习题 ;教师点拨-提点本次训练的写作要点；知识测评 -仿格训练点的再巩固。 2 / 6 （二）定准精读课文的仿格点。 仿格训练点可从仿格、仿意、仿法等不同角度设计仿写内容。如仿结构形式，仿思想内容，仿观察方法，构思 方法，表达方法。也可设计灵活多样的小练笔，如仿开头、结尾，仿外貌、动作、心理，仿比喻、仿拟人手法等。 于是，科组成员在集体备课中共同商定出每单元精读课文的仿格训练点，如： 1、匆匆仿照课文第三自然段中具体描述日子去来的匆匆的写法，再写几句。 2、桃花心木借鉴第 13、 14 自然段种树人与我的对话，引发思索的部分，仿写我受教育后感悟的片段。 3、顶碗少年借鉴课文的写作结构尝试仿写一次你曾经看过的节目表演。 4、北京的春节借鉴课文按时间叙述的方法写一写自己家乡的春节。 （三）每生 设立一本仿练本，进行专门的仿格写作训练，并有效利用智慧采撷集进行作文（单元）训练主题的词语、句子、片段的归类整理与积累。 （四）以滚动的作文研课推动课题教研的深入。 1、上好每一节作文教研课。 本人率先上开题课：结合桃花心木仿格训练点，学习如何表达感悟？ 3 / 6 专家指导课：结合一夜的工作仿格训练点，进行 “ 我欣赏（敬佩）的一个人 ” 作文指导。 有幸邀请到教研员姚淑华老师亲临听课指导，科组成员都收获良多。姚淑华老师更给予我们的课题研究宝贵的建议：以“ 一线、五步、三环节 ” 为开展作文教学的主线。这 一提点，让正在困惑如何将课内、课外仿格训练揉合为一体开展作文教学的我们顿时茅塞顿开，让我们更明确后续作文教研努力的方向。而学生的写作能力也得到不断的提升，由 “ 按格训练 学会变格 不拘一格 自成风格 ” 。 结题课：写人习作复习指导课。 2、积极参与教研，磨刀取经。如，到丹灶二小听专家的现场作文作课；参与到四年级潘倩仪老师的作文录像课的磨课中，不断寻找有效提高学生习作的方法与途径。 （五）为毕业考进行习作归类练兵。 1、结合单元作文教学与考试方向，定出应考的七大类作文。即：写人 -写事 -写活动 -写想象文 -写信 -写读后感 -写难忘的一节课。 2、结合郭主任精彩作文教学的提点，定出一篇好（精彩）作文的硬标准条件。如下： 不少于 5 个四字词。 最少要有 2 个比喻句。 至少有 2 个反问句。 4 / 6 能引用 1 至 2 句名言警句或歇后语等。 3、作文练兵时间为 2 星期，操作形式为：课前探究 -先写好作文或修改好作文；课堂展示 -精彩片段赏识；教师点拨 -根据作文题目要点或学生习作普遍存在问题提醒（给方法、仿句等）；知识测评 -再次修改并誊写在原稿纸上。 4、每生的七大类作文装订成一叠，复读熟悉。 5、并教给学生根据习作要求学会变文（灵活变通，学会扣中心点题） 6、课堂践行后，科组老师纷纷表示学生的习作有了较大的改变，开始生动了、精彩了。 四、课题开展的成效。 1、本课题研究成功申报与被立项为区小课题。 2、级部学生积极参与校内外征文。如，参加 “ 汾江焕新颜 ,佛山新精彩 ” 征文活动，共有 6 人；参加 “ 六五 ” 普法征文，共有 6 人。 602 班吴玥颖同学的文章 “ 当信息化走进原生态课堂 ” 被选进校报水立方刊登。 3、仿格训练，有效促进整体学生的写作水平。如，在六年级语文作文专项竞赛中的表格数据： 六年级语文学科作文专项竞赛成绩一览表 班级考试人数平均分合格人数合格率优秀人数优秀率特优人数特优率不合格人数 5 / 6 级总 如，毕业考试各班作文的分析比较： 六年级语文毕业考试作文分析一览表 班级考试人数各项得分人数 36 分 32 分 24 分 23 分以下 601441128440 60245322441 603421227384 60443728421 60544525395 级总 2183813020711 两表对照分析 ,看出竞赛 特优人数全级只有 1 人 ,但毕业考特优人数上升为 38 人 ,优秀人数也从 88 人上升为 130 人。基本达到了我们的课题教研的预期目标：学生通过学习或领会精读课文的范 “ 格 ” ，进行行之有效的仿格作文训练后，能积累到一定的写作方法与技巧，写作能力能有所提高。 6 / 6 或许，我们的成绩并不突出，但从数据中，也可看出我们科组成员努力前行的每步脚印。 五、课题开展总结与反思。 读写结合，仿格有序的作文训练，不但能让学生沿着教师设计的序列一步一步走向写作，在仿中思，在思中创，在创中乐。而且把学生从无序低效训练引导到有序高效训练上来，让 他们可以收获作文进步的成功与喜悦。 因此，综合课题的整个研究阶段与成效分析，我们总结反思得出以下几点需要更完善与落实： 1、仿格训练点越是安排得有序与全面，学生作文训练的效果就会越理想。 2、仿格训练点要想开展得