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第四课时 面积单位的换算教学目标：1、经历探索面积单位之间进率的过程，能用图示等方法解释相邻面积单位的进率，并能解决一些简单的实际问题。2、结合解决问题的情景，体会面积单位换算的必要性，能正确进行面积单位之间的换算。3、提高推理能力，进一步发展空间观念。教学重点：理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法教学难点：理解面积单位之间进率的推导过程。教具准备：多媒体课件，1 平方厘米的小正方形和1平方分米的正方形。教学过程： 一、情境导入。1、说一说：常用的面积单位有哪些？1平方厘米1 平方分米1 平方米大约有多大？2、课件出示：明明家要装修厨房，厨房的长是30 分米，宽是27分米，用面积是900平方厘米的地砖铺地，需要地砖多少块？想一想：解决这个问题需要先知道什么？ 引导学生明白：厨房地面的面积和地砖的面积单位不一样，要解决这 个问题，就得先进行单位换算。可以先把“分米”换算成“厘米”为单位，再进行计算；也可以计算出厨房的面积，再换算。教师： 面积单位平方分米和平方厘米之间的进率是多少呢？其它两个 相邻单位之间的进率是多少？怎样换算呢？这节课我们就来研究这个问题。二、自主探究。1、课件出示边长1分米的正方形。这个正方形的面积是多少？2、摆一摆。 用边长1厘米的小正方形在边长1分米的正方形里摆一摆， 看可以摆多少个？ 学生尝试摆一摆。（在摆的过程中可能有学生会说自己的小正方形不够，这时教师让学生自己想法解决。） 学生可能会采取小组合作或者只摆两个边。 说一说：这个边长1分米的正方形面积是多少平方厘米？ 3、比较概括。教师：我们知道边长1分米的正方形面积是1平方分米，刚才我们通过摆一摆知道了这个正方形的面积也是 100 平方厘米，由此你可以得出什么结论？ 板书：1平方分米=100 平方厘米 4、想一想：1平方米等于多少平方分米？你是怎么想的？ 学生独立思考，再小组内说一说，汇报讨论的结果。（边长1米的正方形面积是1平方米。也可以这样想：1 米=10分米，正方形的面积可是10乘10等于100平方分米，由此可知1平方米=100平方分米。）板书：1平方米=100平方分米总结换算方法：进行单位换算时，要先确定两个单位间的进率，再看是把较小的单位换算成较大的单位，还是较大的单位换算成较小的单位，从而确定是该添上几个0还是去掉几个 0。 6、再出示开始时的问题：明明家要装修厨房，厨房的长是30分米，宽是27分米， 用面积是900平方厘米的地砖铺地， 需要地砖多少块？ 先独立思考，再小组交流，说说怎么解决。 板书：900平方厘米=9平方分米30279 =8109 =90（块）学生说说每一步计算的含义。四、课堂小结。 这节课我们学习了
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