关于庐山的云雾一课的教学_第1页
关于庐山的云雾一课的教学_第2页
关于庐山的云雾一课的教学_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 关于庐山的云雾一课的教学 关于庐山的云雾一课的教学 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 1 作者：丁雪飞 - -关于 一课的教学 庐山的云雾作者以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象。教学伊始，不妨由题西林壁（此首诗在上学期古诗研究报告中已学习）导入，抛开故事寓意，着重领略庐山山的千姿百态。教学完本课，可将本册 13 课望庐山瀑布提上来学习，欣赏瀑布的壮美，还可再补充阅读叶圣陶的瀑布一诗。这样，学生 对庐山秀丽的的景象认识的就更全面了。 当知识能学以致用时 ,学生才会感兴趣。当知识合理组块时，学生才记忆深刻。 高林生的建议： 对这一课的教学有这样几点建议：第一、这一课的中心话题是 “ 庐山云雾的神奇 ” 。在第一小节，特别要注意那个“ 更 ” 字。课文开头连用了三个 “ 有 ” 字，从面上描述了庐山的 “ 美 ” 。随后又着一 “ 更 ” 字，由面到点指明了 “ 庐山云雾 ” 的美妙之处。你看， “ 在山上游览 ” 和 “ 漫步山道 ”2 / 3 的感觉都是在 “ 神秘 ” 这一点上展开的。第二、要注意第二、第三小节的 “ 总 分 ” 结构。即抓住 “ 千姿百态 ” 和 “ 瞬息万变 ” 以及随后出现的具体描述，看看课文是怎样具体写的。就其实质来看，这两小节仍然是第一节 “ 神奇 ” 的延续。第三、要抓住第四小节的 “ 流连忘返 ” 这个词语。因为它照应了开头的 “ 神奇 ” 。如此环环相扣的 “ 前总后分 ” 的联系，前 “ 领 ” 后 “ 述 ” 的写法是这篇课文的一大特色。 我的认识：语文教学关键是要锻炼学生两只强有力的双腿和能够展翅飞翔的翅膀，让学生体会到语言文字的魅力。先学走再学飞。 这课的教学，宁凿一口井，不开一条渠。高林生局长的建议非常务实。这课的教学遵循高林生局长的建议可 以让学生通过诵读，观察图片，感受庐山云雾的神奇和美妙，再此基础上，通过读、议引导学生逐步领会文章片段的总分写作方法和环环相扣的总体布局。 学生有了两只强有力的双腿还不够，还要有能够展翅飞翔的翅膀，这个翅膀是什么？就是联想。一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个人的经历和感受都不一样，这个联想给其充分展示独特个性的舞台。而联想也让文本的灵动幻化成学生个体意识上主动的生动。借助课本图片，观察其形，展开想象，充分表达，将会绽出一个万紫千红的春天。接着，可以让学生仿写
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论