学校共同体建设总结(2篇)

1 / 5 学校共同体建设总结 (2 篇 ) 管理水平同升：积极构建管理互通机制，促进共同体内各校教育管理理念与思想的交流碰撞，提升整体管理水平。 教师成长同步：共同体各学校共享资源，通过专家指导，专业培训，科研实践，共同促进教师专业化发展。 学校特色同进：在尊重各学校已有办学特色的基础上，共同协商，共同谋划，促进共同体各学校自主发展、特色发展、内涵发展，转型发展，形成 “ 特色发展共同体 ” 。 学校发展共荣：通过学校发展共同体内各学校之间的互动以及发挥共同的辐射与引领作用，实现各学校的整 体水平提升和区域内基础教育的发展。 (一 )组织架构，促进管理互通 1.学校发展共同体各所成员学校的校长为共同体的第一责任人，统筹协调共同体学校内部的各项工作。各学校的业务校长组成共同体办公室，具体负责共同体学校的制度制定、工作计划、教研活动、教师培训、特色发展等，统筹推进各项工作的顺利开展。 .通过各个学校的协同共建，各共同体学校也都需制定学校发展实施方案、阶段性工作计划和预期目标，为共同体建设提供强有力的组织保障，促进了学校管理理念的提升和发展机制的创新融合。 2 / 5 (二 )教师结对，促进师资共建 1.加强共同体内学校教师的培训。不断推进共同体学校之间教育教学的联动培训，联合制订活动计划，统筹安排教学、教研、科研活动的开展，加强共同体学校的骨干培养。 .实行教师交流制度。共同体学校建立了教师交流机制，定期开展教学研讨活动和教学沙龙活动。 .开展好结对帮带活动。实施导师帮带，促进教师专业成长。利用共同体内各校的教学领军人物、学科带头人以上的骨干教师的师资优势，组建语、数、英三个协作组，各学校根据实际需要，选送一名教师结对培养。 (三 )教研联动， 促进优势互补 1.打造 “ 学术型共同体 ” ，以课题研讨、教师论坛、教学沙龙、读书交流会等形式，引导教师共同学习，共同反思，共同研究。每学年在共同体学校的教师中开展一次教育案例评比活动，开展一次教育教学大比武活动，搭建教师集体研训平台。 .打造 “ 教学研究共同体 ” ，共同体按学期制定教研计划，按学科确定活动形式、活动内容、活动地点、参加人员。组织共同体学校教师共同参加听课、评课、优质课展示、集体备课等教研活动。 .举行骨干教师课堂教学展示交流活动，利用各校的骨干教师资源，开展课堂教学展示交流 活动。 3 / 5 .加强艺体联动。共同体内每学期开展艺术展演或大课间活动比赛或运动会的艺体活动不少于一次。 (四 )校际互动，促进资源共享 共同体学校应充分发挥自身拥有的各类育教学、传统优势、特色文化等方面的资源、平台，通过共同体办公室及时互通活动信息，以便各校教师共同学习，实现资源共享。 共同体每学年进行成效评估，由共同体办公室将本学年的成果进行汇编，在共同体校长会上作汇报交流，并可邀请区教育局领导和专家进行针对性指导。 (一 )发展目标 全面提高全体教师的专业素养，依托基地校共同体，通过组织协作校开展多层次、多形式的教育教学研究、教师培训和科学研究等学习、交流、研讨活动，促进教师的专业化水平的全面提高。 (二 )具体实施 1、制定共同体建设工作制度 建立领导管理机制。负责校际合作交流活动的策划、规划、协调、管理、检查等。设立校际合作交流负责人，负责各项合作交流活动的组织与执行，确保校际合作交流活动有序、有效开展。 建立活动制度。认真制订校际合作交流活动计划，保持活动的系统性和持久性，精心策划每次 活动，让教师在4 / 5 洋溢着务实、民主、宽松的教研氛围中切磋、交流、研讨。共同提高教育水平。教师做到人人参与，个个发言，体现校际合作交流的全员性。 建立评估激励制度。在校际合作交流中，重视过程管理，实行跟踪管理，进行评估考核，通过激励机制。进一步提高教师参与的积极性，促使教师扬长避短，成名师，出成果。 、开展务实、创新的校际间联谊活动 课堂观摩和评课 每学年一次 教师基本功观摩 每学年一次 经验介绍和案例交流 每学年一次 博客交流 随时 教师专业发展促进工程的目标之一是提高教师的教育教学能力。区域共同体的建设，的确给教师提供了更广阔的交流空间，定期开展校际间课堂教学观摩评课活动，有利于形成共识，达到共同提高、共同促进的目的。加深了两校教师之间的友谊，形成了联动的氛围，为今后全方位、深层次的互助、学习打下了良好的基础。 、共同开展课题研究 林荫路实验小学作为基地校，承担了教师博客与教师专业发展的课题研究，在此项课题的研究过程中，必定会有新的研究成果呈现，当然，也会有新的困惑，与共同体5 / 5 学校依托现代信息技术，进行网络校际间的 学习与交流，共同发展。 (三 ) 保障措施 1、建立领导小组，由一把校长任组长，各个领导分工明确，权责清晰，落实到位。 、建立各学校建设档案，档案由专人管理，规范档案明细，做到详实有效。 、加强网络建设，坚