学校开展立德树人诚实守信活动总结

1 / 8 学校开展立德树人诚实守信活动总结 常言说，立人先立德，树人先树品。立德树人。引导学生树立正确的学德。要加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入到教育体系之中。因此，德是做人之基，只有树立崇高理想和远大志向，学习才有动力，成才才有保障。以下是关于学校开展立德树人诚实守信活动总结。 学校开展立德树人诚实守信活动总结 当前我国进入社会主义现代建设新的历史时期，在新的历史时期中国面临着三大主题 改革开放、社会稳定、经济发展。然而社会生活中消极腐败现象、商品生产中假冒伪 劣现象、经济生活中坑蒙拐骗现象、文化生活中黄赌毒泛滥，致使道德滑坡、诚信缺失、犯罪增多，严重冲击学生的心灵。因此，我校把 “ 诚信教育 ” 作为 “ 中华传统美德教育行动 ” 的重点实验研究课题。 近几年来，我们坚持以 “ 诚信教育 ” 为抓手，在全校师生中广泛开展以 “ 明礼诚信、说诚实话、办诚实事、做诚实人、孝敬父母、回报社会 ” 为主要内容的中华传统美德教育。举行 “ 诚实守信、快乐人生 ” 专题讲座，将 “ 诚信教育 ”融入教育教学的全过程。重点突出、 “ 诚信教育 ” 、 “ 两行教育 ” 。让学生懂得 “ 诚信 ” 的意义，知道 “ 诚信 ” 是建党之基、治国 建和谐社会之宝、盛家立业之道、交友做人之本。2 / 8 自觉抵制 “ 老实人吃亏 ”“ 不说谎话办不成大事 ” 的不良思想的影响。要求学生有 “ 感恩 ” 、 “ 诚信守信 ” 的点点滴滴的行动，将 “ 诚信教育 ” 作为德育工作的重中之重，且与树立社会主义荣辱观，践行社会主义的 “ 八荣八耻 ” 紧密结合，教育学生 “ 守信光荣，失信可耻 ” 。制定方案，落实措施。 一是 “ 学 ” 。以 “ 学 ” 丰富教师儒家理论知识，以“ 学 ” 转变教师的教育观点，增强德育教育的实效性，来构建 “ 诚信教育 ” 的基本活动框架。 二是 “ 思 ” 。以 “ 思 ” 重新审视目前德育教育的问题，以 “ 思 ” 促进 “ 诚信教育 ” 的内化，以 “ 思 ” 来重建德育教育的新模式。形成在 “ 学 ” 中 “ 思 ” ，在 “ 思 ” 中“ 学 ” 的相互促进，以保证 “ 诚信教育 ” 体系的构建既有理论的支持，又有在实践上的可操作性。 三是 “ 改 ” 。一是 “ 改革 ” 德育教育与学生实际脱节，以及针对性不强的 “ 说教 ” 式的教育方式 ;二是 “ 改 ”教师只说不做，要求教师做学生的表率。三是 “ 改革 ” 与诚信教育不符的活动方式，增加有利于学生诚实守信活动主题，以 “ 三改 ” 逐步完善 “ 诚信教育 ” 途径与方式。 四是 “ 加强 ” 。一是 “ 加强 ” 学校对 “ 诚信教育活动 ” 的领导，成立领导小组， 研究行动小组 ;二是 “ 加强 ”对 “ 诚信教育 ” 活动的引导 ;三是 “ 加强 ” 对教师实验指3 / 8 导，使教师成为 “ 诚信教育 ” 的表率。以 “ 三个加强 ” 使“ 诚信教育 ” 活动开展得更好。 设置 “ 诚信 ” 课，编印 “ 诚信教育 ” 校本课程。我们的校训是 “ 向真、向善、向美、向上 ” 。 “ 诚信教育 ” 实施需要寓于特定的主题教育活动中，其活动的过程就是 “ 诚信教育 ” 的过程。我们坚持以 “ 诵读经典 ” ，以 “ 读书 ” 、 “ 实践 ” 、 “ 守信 ” 作为 “ 诚信教育 ” 活动的三大支点 ;以 “ 诚信教育 ” 活动为主题作为一种新的德育教育模式 ;以儒家的理论武装教师，以正确的舆论引导学生，以 高尚诚实的品格塑造师生、以优秀的作品鼓舞师生 ;以现实生活为中心，用读书 (学习榜样 )引导学生学以致用，知行合一。 “ 做诚信人，办诚信事 ” 主题教育活动，以校刊、班刊、广播稿件、国旗下的讲话 (做一个诚实守信的学生 )等活动为载体，制定领导、老师、学生诚实守信 “ 十心 ” 标准，让全校师生明确了“ 诚信 ” 的基本内容，懂得了 “ 诚信 ” 做人的基本准则，树立了 “ 守信为荣，失信为耻 ” 的道德观念。诚信教育活动经过近两年的探索、实践、创新已成为与我校中华美德教育相承接，具有时代特征的青少年道德教育的品牌性活动。 将 “ 诚信 ” 教育纳入 学校活动课程。规定每周一堂“ 诚信 ” 课，各班班主任为 “ 诚信课 ” 辅导员。做到 “ 五落实 ” ：即计划落实、时间落实、教材落实、人员落实、活动落实。把双休日、节假日定为 “ 诚信日 ” ，规定全校学生为4 / 8 家庭或社会做一件 “ 诚实守信 ” 的事情，做一些力所能及的家务和社会公益活动 ;组织学生观看有关诚信的影片 ;制定西流河一小孝敬父母评价十条常规，西流河一小 “ 诚实守信 ” 十条守则，编印 “ 诚信 ” 践行活动主题。以人民教育出版社出版的中华传统美德教育格言为蓝本，编写“ 日学一语、日行一善 ” 诚实守信学生读物，并以此开展每日评阅日记、每 周班会小结、每月学校小结、每学期举行两次诚信事迹报告会的活动 ;举行 “ 诚信在我心中 ” 、 “ 诚信社会你我他 ” 、 “ 父母生病时 ” 、 “ 我为父母过生日 ” 、 “ 爱心交易会 ” 等主题活动 ;举行 “ 诚实守信 ” 征文、演讲、辩论活动 ;组织 “ 雏鹰假日小分队 ”;“ 青少年志愿者小分队 ” 。在全校开展 “ 追求真善美，抵制假恶丑 ” 活动，活动内容主要通过学生对身边的人和事的观察、调查，写出调查报告，以学生的切身体验讴歌 “ 诚实守信 ” 的品质，抵制假丑恶，借以加强校园文明建设，为创新学校德育形式打开一扇窗口 ?长假布置 “ 诚信课 ” 、 “ 孝敬课 ” 作业，把 “ 诚信 ”教育活动向家庭和社会延伸，要求他们和父母谈心，了解父母，感知父母之恩 ;组织学生到敬老院参观，体会党和祖国之恩 ;到集市上采访商家，懂得 “ 市场交易，信义为先 ”; 了解 “ 诚实守信 ” 是商业经营的制胜法宝。 “ 诚信伴我行 ” 的活动，历时 3 个月，全校近一千五百名师生走出校园，走出家庭，调查采访，写出了通讯、调查报告、倡议书等多种体5 / 8 裁的文章，既有对现实 “ 诚信 ” 现状的深切忧思，也有对“ 诚实守信 ” 人们的热情讴歌，表达了他们对 “ 诚实守信 ”的渴望之情。在学校开展无教师监督的 “ 诚信考场 ” 、 “ 诚信超市 ” 。 在教育和训练过程中，我 们充分考虑不同学生的认知能力、心理感受能力和接收、适应能力，分别制定 “ 诚信教育 ” 内容和与之相适应的行为训练方式。学生 “ 诚实守信 ”的养成，不是一朝一夕或通过一两次活动就能完成的，需要教育内容相对的稳定，需要教师做大量、耐心、细致的工作。我们在教育训练过程中首先做到稳定教育内容，坚持教育内容上的持之以恒 ;其次对 “ 诚信教育 ” 的训练过程常抓不懈，以实现教育过程由 “ 外化 ” 向 “ 内化 ” 转变。 学校成立督查小组，采取自查、抽查、不定期检查等形式督促训练方案的落实，使全体教师相互配合，形成齐抓共管的局面。 “ 诚信教育 ” 训练的内容需要在家里完成，我们要采取 “ 请 (请进来 )、训 (培训 )、谈 (座谈 )” 等形式，加强家庭教育与学校教育相结合。 加强学校与政府的联系。政府的职责主要是净化社会环境，保护青少年成长，保护学校周边有个好的环境，为学校 “ 诚信教育 ” 营造良好的社会环境。 向全校师生发出 “ 诚信 ” 教育倡议书，向家长、6 / 8 社会印发西流河一小学生 “ 诚信 ” 教育考核单，请家长协助督促孩子诚实守信。按学生自评、家长打分、邻居评价、班级审核、学校终评五个环节评定 “ 诚信课 ” 成绩，凡诚信做得好就能评为 “ 诚信学子 ” ，两年评出 98 名 “ 诚信学子 ” 。 两年读书活动，情系千百学子。近两年，全校学生参加 “ 做诚信人，办诚信事 ” 主题活动达二千多人，读书征文三百余篇。诚信教育伴随着我们学生健康成长，收到了显著的成效。 中华传统美德教育文化博大精深，色彩分呈，源远流长。儒家思想如日月经天，贯通百代，永垂不朽。她是中华的 “ 形 ” 、中华的 “ 魂 ” 、中华民族的品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪总和。通过各种形式的引导教育，学生 “ 诚实守信 ” ，取得可喜成绩，使学生从小在心里打上民族的 “ 根 ” 、民 族的“ 形 ” 、民族的 “ 魂 ” 、民族的烙印，使传统美德 “ 外化 ”为 “ 中华形 ” ， “ 内化 ” 为 “ 中华魂 ” ，不断提高学生的素质，健全学生的人格，培养高尚的道德情操，创建健康和谐校园。 两年辛苦不寻常，枝枝红杏出高墙，众芳香透满校园，喜煞千百读书郎。我们深信通过全体教师的不断努力， “ 诚信教育 ” 之花必将在全校师生的心中越开越艳 ! 7 / 8 学校开展立德树人诚实守信活动总结 为进一步推动我校学生资助工作持续健康发展，构建以诚信为荣的校园文化氛围，我校于 2016年 6月 12日 12:30在 E101 教室开展了以 “ 诚实 守信立德树人 ” 为主题的学生资助诚信教育活动。 本次教育活动由学院主办，学生资助管理中心承办，以 “ 诚实守信 立德树人 ” 为主题，参加对象共 161 人。教育内容有：生源地信用助学贷款主动还款操作演示、支付宝还款应用介绍、诚信和政策法规教育、生源地信用助学贷款问题解答、观看国家开发银行助学贷款宣传片。 我院学生资助诚信教育方针为 “ 在校教育 +毕业教育 ” ，将诚信教育时间大大提前，而非集中在学生毕业之际，与此同时，在参加人员上，将获贷毕业生和非毕业班学生相结合，而不仅仅是局限于毕业生，这样从在校生抓起， 大大提高了诚信教育的效果。 大仲马曾经说过：当信用消失的时候，肉体就没有生命。 通过这次主题教育活动，同学们在过程中深刻体会到了诚信的重要性，也让学生知晓违规违约的严重性，明白失信可能造成的后果，在思想上促使受资助学生树立诚信观念