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文档简介
小学一年级语文教案语文和数学教学设计、训练正确划找课文的中心句,领会文章的中心思想。、知道语文是基础的基础,增强学好语文的自觉性。、认读生字词,理解词语在句子中的意思。二、重点与难点重点:正确划出文章中心句,体会课文的中心思想。难点:划出文章的中心句,增强学好语文的自觉性。三、教学准备预习课文,读通课文,读准生字,理解书后第题的词语大意,划出不懂的地方。四、教学时间 课时五、教学过程:第课时(一)教学目标、读通课文,学会生字词。、初知大意,理清各自然段意思。(二)教学过程、问题导入。从班级中数学尖子对语文学习不重视造成的问题导入揭题。、自学课文。()生字词学习()通读课文,划出问题。、初知大意,试划中心句。初步青写这篇课文主要讲什么?课文的中心句是哪句?(学生试划有可能不统一,出现好多句,可安排延时反馈。)复习回顾:什么叫中心句?为什么要找中心句?怎样找中心句?第一单元三课的中心句各有什么特点?()出现在开头,如别了,我爱的中国。()出现在文章中间,如一夜的工作。()出现在文章结尾,如养花。()中心句反复出现,如别了,我爱的中国。、自读课文,概括自然段意思。、作业练习。()做书后第题()摘录书上反问句并改成陈述句。第课时(一)教学目标、正确划出中心句,体会中心思想,增强学好语文的自觉性。、会用无论都非不可不仅还等句式写句子。(二)教学过程、揭题定向。、细读讨论。()灯片出示课后第题句子。这句讲什么?什么叫充分认识它们之间的关系?你认为怎样认识才算充分认识了?如果不充分认识有什么害处?()第、自然段举了哪些例子证明没有充分认识学习语文和数学关系的害处?苏老是数学家,为什么却讲若语文不及格,数学再好也不能录取?你是怎样认识这个关系的?苏老在第自然段是怎么讲这个关系的?()哪些证明苏老是体会到学好语文的重要的?()苏老从自己的亲身体会,从没学好语文的反面例子讲,讲来讲去目的是什么?、重划中心句。再划中心句,讨论第课时试划时的分歧,说清为什么应将我希望大家在学好数学的同时,也要把语文学好,这对青年人的成长一定有好处的。划出中心句。在说理中加深对中心句特征的认识,体会文章的中心思想。、师生总结。这课的中心句和哪一课的相类似?在划中心句的两次变化中,有什么新的收获?用无论都非不可不仅还等句式(可用一句,也可用两句连用)说说学好语文的重要性。、延
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