分数的意义

1 / 4 分数的意义 莲 山课件 m 分数的意义 教学内容：人教新课标五年级数学下册分数的意义 教学目标： 1.使学生理解并掌握分数的意义。 2.使学生知道一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看作一个整体，用单位 “1”表示。 3.培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。 教学重、难点： 1.理解和掌握分数的意义。 2.理解单位 “1” 的含义。 教具准备： 相关课件。 教学过程： 一、导入。 请学生举出几个具体的分数（老师板书），并说说各部分的名称以及同学们所了解的有关分数的课外知识 等。 二、教学实施。 1.认识单位 “1” 。 师：（出示课件），哪位同学能在上面的图中标出 1/4 呢？ 2 / 4 学生操作，并交流反馈。 学生 1：我把 4 根香蕉看作一个整体，把它平均分成 4 份，每根香蕉就是这 4 根香蕉的 1/4。学生 2：我把 8 块面包看作一个整体，把它平均分成 4 份，每份有 2 块，就是这些面包的 1/4。学生 3：我把一条线段看作一个整体，把它平均分成 4 段，每段就是这条线段的 1/4。师：通过刚才这几位同学表示 1/4，同学们有什么发现吗？ 生：我发现都是把物体看作一个整体，把它平均分成 4 份，表示这样的一份。师 ：（概括）对，一个图形、一个物体、一些物体都可以看作一个整体，一个整体就可以用自然数 1来表示，通常把它叫作单位 “1” 。 2.举例： 结合实际，引导学生说说生活中什么都可以看作单位 “1” 。 生：比如一个学生、一个班级的学生、一个学校的学生 ，都可以看作单位 “1” 。生：再比如一个苹果、一堆苹果、一车苹果 ，也都可以看作单位 “1” 。师：说的太好了。生活当中到处可以发现单位 “1” 的存在。 3.表示几份。 师：把单位 “1” 平均分成若干份，我们 可以用分数表示其中的一份，也可以表示这样的几份，（出示课件，）请同学们按要求在相应的图中表示出 3/5、 2/3、 4/8，并说说它们的含义。学生交流。 3 / 4 4.概括分数的意义。 师：通过上面的学习，我们对单位 “1” 有了一个新的认识，我们知道，单位 “1” 可以表示一个物体，也可以表示一些物体，它可以很小，也可以很大 ，而且，我们刚才列举了许多分数，那么，到底分数是一个什么样的数呢？你可以用语言来描述一下吗？学生交流，反馈，相互补充。 总结：把单位 “1” 平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。（板书） 三、练习，拓展。 1.课件出示练习内容，学生独立完成，集体订正。 2.游戏：抓糖。 师：同学们平时都喜欢吃糖，咱们现在玩一个抓糖游戏，谁抓对了，糖就奖给谁。老师现在有 8 块糖，请一位同学来拿出这些糖的 1/2，（学生拿去），再请一位同学拿出剩下的糖的 1/2，依次类推 ， 师：为什么同样是拿糖的 1/2，而他们拿到的糖却不一样多呢？ 引导学生说出：因为单位 “1” 发生了变化，所以他们拿到的他们拿到的糖不一样多， 3.总结。 板书设计： 分数的意义 4 / 4 把单位 “1” 平均分成若干份，表示这样的一份或几份的 数，叫分数。 教学反思： 本节课从实际生活出发，通过让学生用分数来表示一个物体、一些物体，突破了一个整体的教学，体现了数学源于生活、寓于生活、用于生活的教学理念，教学中采用了以学生为主、教师引导的教学形式，突出了学生的主体地